提高集体备课的实效性

秋平

曾几何时我们只强调集体备课，统一教案、统一学案、统一作业、统一练习、统一课件，而忽视了教师个体的差异性，最终使集体备课演变为——一人备课大家共用或分头备课拼凑着用，不仅削弱了集体的力量，也影响了教师主观能动性的发挥，不利于学校整体教学质量的提高。

本学期，我们采取了一系列的措施，对集体备课进行了改革，提高集体（合作）备课的计划性、针对性和实效性，采用“个人钻研，独立备课——一人发言，集体讨论——深化吸收，达成共识”的操作程序，做到有计划、有准备、有检查、有总结、有考核、有效果，促使教师认真钻研教材，把新课程理念落实到实际教学中去。具体运作方式如下：

一、集体备课活动的过程

1.活动准备——“二研”“三定”

集体备课之前，备课组长要监督全组成员，提前研读教材、研究课标，明确集体备课活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人。

2.集中研讨——“四备”

备课组长要组织好全体组员，由备课组长提出备课要求，全体教师都要认真听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。备课提纲应包括备重点、备难点、备教法、备学法（还应包含单元检测和课时检测）。讨论时要充分发扬民主，允许有不同的意见。

3.修改提纲——“五统一”

根据集体讨论的结果，中心发言人要修改备课提纲，备课要充分体现“五统一”：统一教学思想，统一“双基”（基础知识、基本技能）“双力”（智力、能力）“双育”（育人、育才）的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求；同时针对存在的问题提出建议。

4.撰写教案

教师要以集体讨论的备课提纲和各班的学情为基础，撰写教案。在坚持“五统一”的前提下，进行二次备课。

5.信息反馈

下一次集体备课时，总结出在实施集体备课提纲的过程中出现的问题，提出解决方法。

二、集体备课必须坚持的“三个原则”

1.统一性原则

集体备课的实质是同步教学，具体实施过程中，教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一性，就不能在集体讨论中获得准确的信息，无法及时矫正教学实践中出现的问题。

2.超前性原则

在制定学期教学计划时，就要统一安排好各课时的主备教师，以便于教师提前收集资料，钻研课标，研读教材，要在集体备课前一周组织本组教师讨论备课提纲，让教师能够有充足的时间撰写教案，分析学情。

3.完整性原则

下发备课任务时，要考虑到教材各部分内容的内在联系，保持备课内容的完整性。一般根据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材内容割裂开来。

三、集体备课必须正确处理好的“两个关系”

1.正确处理好个人研究与集体讨论的关系

集体备课，多采取集中讨论与个人研究相结合的形式。如果仅仅靠听中心发言人说课，讨论就成了一句空话。只有充分调动全组成员的积极性，认真研究教材，教师在讨论的时候才能各抒己见。因此，个人钻研是前提，集体讨论是手段，达成共识是目的。集中讨论时，组长要善于调动大家的积极性，认真总结大家的发言，及时指导中心发言人整理备课提纲。

2.正确处理好备课与做课的关系

备课是做课的基础，做课要以备课提纲为指导。集体备课之后，要选出几名教师进行试教，每次试教之后都要及时组织教师评课。执教者要发挥自己的特长，展示出自己的教学风格。备课的内容要统一，教学的风格可以博采众长，方法可以有所不同。概括地说，就是备课要统一，做课要在不脱离备课提纲的前提下，学习他人的长处，创造性地为我所用，切忌“千课一面”。

（作者单位：宁夏回族自治区彭阳县第一中学）