“四化”

孙正珩

学校德育究其本质而言是关乎学生本性的教育：思想意识的引导、道德品质的培养、言行举止的约束等，是社会规范的渗透：社会价值取向、法律法规的遵守、人际关系的和谐……德育是能让学生自立于社会、精彩其人生的必要手段和途径。农村学校要想方设法、与时俱进地实现德育的“四化”。

一、德育渠道多样化

坚守学校传统的德育模式。即充分发挥一个“主阵地”“四大支柱”的作用。“主阵地”就是班会课，这是通过检验，经久不衰的极具生命活力的德育主渠道。学校德育不仅不能削弱它，而且还要对它的形式和内容进行强化和更新。要真正发挥其桥头堡的作用。“四大支柱”即学校党支部、学校团委、政教处、思品课。学校党支部要给学校的德育工作导好方向，把好舵并真正参与到这项工作中，发挥德育工作的龙头作用。学校团委要有计划，有步骤地开展活动，提高广大学生的思想素质，为他们健康成长保驾护航。政教处负责对学生的思想和行为进行指导和督促，并对学生操行进行评价。思品课对学生进行行为规范和社会化的教育，提高学生道德修养，形成健康人格。

广泛开辟崭新的德育渠道。“百花齐放，百家争鸣”的文艺方针的确立，开辟了文艺繁荣的大好局面。德育工作中，广开渠道也不失为一条好的办法。具体而言，我们现在的影视业蓬勃发展，虽然良莠不齐，总还是有值得我们学习和借鉴的作品，如《亮剑》中的“亮剑精神”就深入人心，对学生有很好的激励作用。因而我们可以经常组织或者指导学生有选择性的观看影视作品，寓德育于影视，让学生在快乐中接受思想的洗礼；充分发挥德育基地的功能，已有的德育基地我们要固守，而且还要强化和深入，同时，要因地制宜，结合学生实际，开发适合学生的新的德育基地。只有这样，德育基地的教育作用才能具有永久的活力；内容丰富的讲座常态化。面对面的教育是效果最好的教育，活生生的教育是最具感染力的教育。因而我们把我们周围的英雄、模范和先进人物等尽可能地请到学校与学生近距离接触，让学生在生活中学，再回归生活；建立与当地“关工委”的联系。国家关工委组织的“中华魂”读书活动开展很好，很有意义，并且给学生提供一部分免费读物，实乃上善之举。与他们产生联系，能获得资源上诸多的帮助……

二、德育内容有效化

传统内容，要固守坚持，它们是净化学生灵魂的家园。如，民族精神教育、中华民族传统美德及革命传统的教育、创新精神的教育、理想信念教育、集体主义精神和社会主义以及人道主义精神教育、社会公德和家庭美德教育、职业道德教育、学生日常行为规范和交往礼仪以及珍爱生命远离毒品的教育、保护环境的教育、遵纪守法教育、心理健康教育等要坚守，不能放弃。

关注社会，引“源头活水”，它们是学生现实生活的土壤。焦点访谈、社会关注、热点透视等电视栏目惹人喜欢就是因为所涉及的内容就在我们身边，与我们息息相关。因而我们的德育内容也可这样，时政评论、人物访谈、现象透视、身边小事、家长里短等都可进入我们的学习视野，都可为我所用。用演讲，辩论访谈等形式，让学生明辨是非，取其精华。我们的教育不能只是要求学生在学习书本上的知识，而是更要他们关注我们身边事，这样他们才会对学习的内容有亲切感，有亲近欲，就有参与的热情，这是教师言传身教所达不到的效果。

与时俱进，吸纳正能量，它们是学生健康成长的基石。“一个善良的背影，汇入茫茫人海。他用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。炎黄不是一个名字，是一脉香火，为我们点燃”。这是2014年感动中国人物之一的张纪清的颂奖词。“没有路，他花一年的时间为孩子们砍出一条路；没有书，他用两匹白马驮回孩子们的书。徐德光，20年做这些密林深处孩子的引路人，用自己艰辛的劳动托起了孩子们的希望，也用自己的美丽情怀感染着自己的学生，让这个大山深处的教学点教师后继有人”。这是对最美乡村教师徐德光的赞美。“感动中国”“最美某某”是社会正能量，是学生成长的“心灵鸡汤”，让学生感动，把这些作为德育的内容是可行的，它们为学生的健康成长奠定了基石。

三、德育队伍专业化

现行教育制度下农村学校没有专职的德育人员，但现实要求我们必须要实施专业化的德育。学校如何去完成这样的任务呢？

首先，多措并举，培养专业化的人才，专业培训制度化。学校德育人员特别是班主任，每学年上岗前都要经过一段时间的专业技能和理论知识的培训，大到对班主任工作重要性的认识，小到对一个经典案例的分析。扎实有效的培训让每位教师做好上岗的专业准备；师徒结对，携手共进。从学校领导和班主任队伍中挑选出经验丰富，责任心强的教师作为年轻班主任的导师，并举行隆重的拜师仪式，在工作中互相关心，互相帮助，互相促进；加强校本培训，确保班主任工作的实效性。建立班主任例会制度，为班主任搭建交流和探讨的平台，定期进行经验交流。

其次，开阔视野，提高专业化水平。走出去，请进来，培训导航。采取走出去的方法，组织相关教师外出学习、培训，既能开阔视野，又可以学习先进的教育理念与方法。请进来也是很重要的一个环节。例如，外请专家、优秀班主任等到校进行培训，给出明确方向、进行细致指导，以提高自身专业化的水平。

最后，健全制度，建设专业化队伍。学校建立健全相互联系、相互配套、协调发展的德育人员工作机制，确保德育队伍建设的长效性。发挥评价激励作用。加大德育工作考评的权重，实行定量、定性分析，把每位德育工作者的工作实绩，作为评选优秀班主任、评优评先、职称评定的主要依据，确保德育队伍的积极性。提高待遇。学校开源节流，创造条件，尽一切可能不断提高德育人员的待遇，要留得住人才，确保德育队伍的稳定性。

四、德育形式人文化

德育的形式是德育的重要组成部分，是德育的辅助手段，是德育的终极作用得以发挥的有效途径。因而在进行德育工作时形式要尽量合理，尽量人文化。具体来说：

其一，不标新立异，学生广泛接受。学生是德育工作的对象和主体，因而德育的形式一定要是绝大多数学生乐于接受和认可的，这样才能收到实实在在的效果，大家接受的才是最好的。俗话说，众口难调。我们的德育就要敢于“调众口”。如果我们依据自己的喜好和偏爱来选择，搞所谓的创新，然后强加给学生，结果只能是适得其反。

其二，活动为载体，学生热情参与。丰富多彩的德育活动，寓教于乐，让每个学生快乐健康是我们的追求。除了组织开展每周的主题班会和社会实践教育活动外，引导学生积极参与德育活动，激活学生的思维，使学生以高涨的热情参与到德育活动中去。如，“经典美文朗诵”“读书展示”“中华魂演讲”等活动，效果都很好。我校以“团结共进，励志拼搏”为主题的拔河、跳绳、迎面抱球接力等一系列有特色的活动，不仅充实了学生的课余生活，又让学生增强了团队意识，还丰富了学校人文教育的内容。

其三，润物细无声，无声胜过有声。德育需要环境熏陶，德育要生活化。德育工作者自身的人格魅力、品德修养、校园文化、班级文化等都可以影响到学生。如，我校的校名——夏明翰中学，就能激发学生去触摸那段历史，增强对革命先烈的崇敬之情。又如，一个不起眼的班训，它不仅可以陪伴学生度过三年时光，更犹如一座导航灯塔，为学子指明前进的航向，对学生为人处世、把握人生方向、设计理想未来，起到“此处无声胜有声”的教育引导作用。

概言之，“四化”丰富了农村学校德育的内涵，增添了农村学校德育的活力，“四化”提升农村学校德育的软实力，让农村学校德育之花灿烂绽放！

（作者单位：湖北秭归县夏明翰中学）