小学英语教学中德育渗透的有效对策

吴从珊

教育改革的最终目标是促进学生德智体美劳全面发展，因此德育在小学教育中占有非常重要的位置。作为课堂教学的组织者和引导者，教育应当将德育贯彻整个教学的始终，让学生在学到知识的同时，提高学生的思想道德水平。

1.深入挖掘教材资源

英语教材是经过教育工作者精心挑选的，其内容具备良好的德育价值，这些德育价值不是我们强加的，而是英语本身固有的。小学英语是英语学习的初级阶段，很多内容都浅显易懂，教师应当充分利用教材，找到德育的切入点，深入研究德育价值，有计划、有目的、循序渐进地在教学中渗透德育，而不是对英语学科本身进行长篇大论。例如：小学生最先学习的是礼貌用语，教师可以在传授学生礼貌用语知识时，有意识地渗透德育，如见到同学和教师要主动问好，说：“Hello！How are you！”；别人为我们提供帮助时，要说：“Thank you！”；通过这种方式学习英语，学生不但掌握了英语知识，而且有利于学生养成良好的行为习惯，形成良好的班级风气。

英语教材内容或多或少都会涉及一定的文化背景，如果教师能够挖掘出文化背景中所蕴含的德育内容，一定会达到德育的目的。例如：学习“Where are you from？”句型时，学生说：“I am from china.”随后教师拿出中国的国旗，并针对颜色提问。学生对于国旗颜色的由来非常好奇，这时教师可以适当拓展教学内容，介绍国旗的相关知识，激发学生的爱国之情。再如：关于打招呼的方式，有的国家采用握手的方式，有的国家采用亲吻脸颊的方式，还有的国家采用鞠躬的方式。丰富多彩的背景文化知识，让学生了解不同国家的风土人情、文化风情，开阔学生视野，养成尊重他人的好品德。

2.采用多种手段进行教学

新课标提倡教师采用多元化的教学方式，反对死板的填鸭式教学方式。作为奋斗在教育事业第一线的教师，要不断学习，自主探索，大胆创新，发现更多高效的教学方式，提升教学质量，提高教学水平。这样的教学方法很多，如角色扮演、做游戏实践课程等。例如：教师设计了新生第一次到学校的情景，并通过角色扮演的方式将这一情景表现出来。为避免过于生硬，如果采用下面的方式进行询问就可以解决这个问题，如“Hello！ May I know your name？”这样不仅显得有礼貌，而且也比较符合语言语境习惯和教学情景。采用这种教学方式要比填鸭式的效果好得多，创设教学情境，让学生在生活化的情景中进行学习，不仅直观、生动、形象，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生由被动接受知识，转变为主动接受知识，提高学习效率，取得良好的教学效果，同时也有有利于进行德育，促进学生全面发展。采用多元化的教学方式，不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，同时也有利于德育的渗透，促进学生德智体美劳全面发展，成为合格的建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自己的力量。

3.开展丰富的课后活动

德育不仅仅体现在课堂，局限于课本教学，还应该有广阔的空间和维度。教师应当把握好德育与英语之间关系的分寸，结合英语学科的特点开展德育，将德育贯彻整个教学过程中，使学生认识到德育的价值。例如：开拓丰富多彩的第二课堂，将德育渗透到课外活动中，拓宽德育的渗透空间。例如：制作英语手抄报、建立英语角、建立校园英语广播站等。丰富的课外活动，可以激发学生英语学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，同时也培养了学生热爱生活的品质。再如：西方有很多传统节日，如在Thanksgiving Day时，教师可以让学生为自己喜欢的人制作卡片，培养学生感恩的良好品质；Mothers Day 时，教师要求学生为母亲做一些力所能及的事情。在这些特殊的节日里，教师可以设置一些与主题相关的活动，并渗透德育，提高学生的思想道德水平。除此之外，教师还可以组织一些小游戏，在游戏中渗透德育，如游戏“此呼彼应”：教师描述一些事物，如果的是对的，如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默；做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行；剩下的一个学生即游戏的优胜者。通过小游戏不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而且培养学生相互谦让、合作的良好品质。

随着社会的发展，经济全球化的程度不断加深，世界的竞争越来越激烈。世界的竞争归根到底是人才的竞争，因此人才的培养十分重要。我国需要徳智体美劳全面发展的人才，英语教学，尤其是英语教学中的德育更是意义非凡，学生不但掌握了英语知识，提高了英语能力，而且提高学生的思想道德水平，促进了学生全面发展，从而成为合格的接班人。

（作者单位：江苏沭阳县第一实验小学）