多媒体教学进入语文课堂的优势

潘必珍

【摘要】随着社会和科学技术的发展，多媒体进入课堂，是教学在内容和形式上的创新，本文主要介绍了多媒体进入课堂的优势，既有利于学生自身的发展，增强学习兴趣，拓展知识的广度，同时还有利于教师的教学质量，减轻了教学负担，同时提高了课堂效率和教学效果。多媒体课堂成为当代必不可少的一种教学方式。

【关键词】语文教学 多媒体教学 学习兴趣

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0247-02

一、运用多媒体教学有利于增加学生的学习兴趣，减轻了老师的讲课负担

随着社会以及科学技术的发展，新课标不断改革和实施，作为一名教师，我亦能感受到学生的学习生活所发生的变化，学生教学的需求也不断增加。新媒体日趋成熟，我们也将这种多媒体的新的教学方式带入校园，带进我们的课堂。

1.多媒体教学增加学生的学习兴趣

多媒体种类包括课件、图片、音频、视频等。而传统教学只有课本上面的文字，对比之下就明显感觉到，多样化带来更多的可能性，可以增加趣味性。多媒体可以将事物的本质呈现在眼前，奇妙绝伦的自然风光，惊心动魄的历史演绎，可以通过各种你想象不到的形式表现，或夸张，或对比，或快，或慢。

多媒体教学有利于提高学生学习语文的积极性，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一个人最好的老师，每个人都对新鲜事物是好奇的，带着这样的一种兴趣去开始学习，这个过程是快乐的，并且印象深刻、事半功倍。

例如：《小石潭记》，这篇文言文很美，语言精练，但是需要背诵。大部分的学生是头疼背诵文言文的，因此，在还没接触的时候不免产生一点点的抵触心理。在《小石潭记》的备课阶段，从网上大量搜集小石潭美景的摄影图片、古画和现代画作品、旅游的拍摄视频、还有朗读的音频等等。搜集完毕之后，将这些东西制作成一个精美的PPT课件。课堂教学中，在一段潺潺的流水声中进入《小石潭记》的学习，讲课过程中，将文字知识点与图片视频等相结合，步步引导，既不枯燥，也不过于浮夸，二者分量刚刚好。

在多媒体教学下，整堂课的气氛是活跃的，同学们的眼球和思维都跟着老师一步步转动，注意力也十分集中，并没有觉得课堂的时间漫长枯燥，反而轻松愉快。并且在课后的背诵中，脑海里能顾浮现出美丽的画面，这也容易加深记忆。

2.多媒体教学减轻老师的教学负担

传统的教学中，以老师讲授为主，老师是整堂课程的主导，带动着学生的思维。然而这个过程就有主被动之分，学生没有主动权，往往都是老师说什么学生就听什么。虽说让学生自主思考，但是没有主动权的思考是没有多大效果的。而多媒体教学就不一样了，在观看视频收听音频之后，每个人心里都有不同的理解和领悟，大家主动去接受，并且主动思考，积极发言，增强了课堂老师和学生的互动性，也增加了学生的主动性。老师不再是一个教授者，而转化成为引导者，这在一定程度上减轻了老师的教学负担。

例如：这里，仍然用《小石潭记》来举例。曾经讲美景类的散文的时候，为了让同学们更深刻的感受到文章的美，老师拼命的去描绘，用各种他们认为最优美的辞藻，讲的口干舌燥，竟发现同学们依然懵懵懂懂，不能深入理解。虽然累的半死，但效果不佳。而运用多媒体来教授这段课程，情况截然不同。先让同学欣赏一幅幅美丽的图片，再让同学用自己的语言来描述自己心中的小石潭的画面，说说他们心里的感受。然后再结合音乐、视频等来学习课文。

大家很轻松的就感知到了文字的韵味美，又能亲临其境般的体会到画面美，朗读背诵课文的时候也声情并茂，更能体悟作者的思想感情。我的教学过程也相当的轻松，同时还能收获到绝佳的教学效果，使得本来枯燥的课堂变得生机勃勃。

如今多媒体教学在课堂上必不可少，它不仅在一定程度上增强了学生对于语文的兴趣热爱和理解感悟，同时也减轻了老师的负担，增强了教学效果，一举三得。

二、多媒体教学能加大教学容量，拓宽知识面，增强学生自主学习能力

多媒体教学能够拓宽知识面，使语文教学不光局限在课本当中。现在中学生的学习只局限在为了应付中考这一方面，阅读量和课外积累远远不够，长久的这样一个状态必然造成学生思想的狭隘。而多媒体教学在课堂中给同学们植入一些课外的新鲜的并且依然与课本紧密相连的知识点，能够给同学们带来巨大的收获，这个过程是潜移默化的，不需要大家费多大的力气去钻研苦读，而是以这样一种轻松愉快的方式呈现给大家，这必然受到学生们的欢迎。

例如：在《论语》十则教学中，不光给大家介绍了《论语》这本书，以及孔子的一些基本信息，同时还运用多媒体下载了多个孔子和众弟子之间发生的小故事，还涉及到了他们所处的历史大背景，既增强学生们对于《论语》的理解，同时还激发了不少学生对于孔子和众弟子还有《论语》的兴趣，大家会自愿去阅读和学习《论语》，很愿意去拓宽自己的知识面。

另一方面，多媒体教学还能够增强学生自主学习的能力。多媒体教学减少了课本还有应试学习对学生的束缚，它使得所学知识不局限于书本文字内容，而是通过各种新奇方式的启发，促进学生自主学习的兴趣与意愿，同时也给学生们的学习指引了方向，大家跟着这个方向节奏去学习，提高了大家的积极性主动性，学生不再会读死书，死读书，学生不再是被动的接受知识，而是主动去寻找，从而更加增强了学生的自主学习能力，不仅对学生个人，乃至整个教育方式都有一个革命性的意义。

三、总结

多媒体的优点不言而喻，它能够丰富教学内容，拓宽知识面，减少语文教学被课本的束缚，改善教学环境，减轻教师的教学负担，不必辛苦板书，讲的口干舌燥，同时多媒体课堂生动形象、直观具体、学生兴趣浓、教学效果佳，既开拓学生视野，培养学生学习兴趣、学习能力，提高了学生自主创新能力，并且使得整体教学水平教学效果达到提升等等。

总而言之，合理正确的运用多媒体教学，是新时代新课标新教学的需要。虽然如今，多媒体教学已经被广泛引进课堂，作为一种新兴的教学方式对传统教学模式发起挑战，但对于未来，多媒体教学仍然是现代教育教学发展的一大趋势，并且随着社会科学技术的不断发展，课堂技术会更加先进和发达。因此，在未来的教学中，希望每位语文教师都能够根据课堂的需要，来合理妥善运用多媒体教学，多借鉴一些成功的教学案例，做到既合时宜，又受学生喜爱，充分发挥多媒体教学的优势，真正做到“画龙点睛”、“锦上添花”的效果。

参考文章：

[1]《初中语文多媒体运用》 杨俊林.

[2]《初中语文多媒体教学反思》.

[3]《论多媒体教学的优势》 武汉化工学院 现代教育技术中心 彭军.endprint