关于培养中学生地理学习兴趣的几点思考

韦振锋，黄群英

（1.广西财经学院，广西　南宁530003；2.吴川市第四中学，广东　吴川524500）

关于培养中学生地理学习兴趣的几点思考

韦振锋1，黄群英2

（1.广西财经学院，广西南宁530003；2.吴川市第四中学，广东吴川524500）

兴趣是最好的老师，高中地理是一门必修课，培养学生学习地理的兴趣尤为重要。教师在教学中要积极探索，运用多样式的授课模式，采用灵活多样的教学技巧，利用多媒体教学等各种方法培养学生学习地理的兴趣，达到提高教学效果的目的。

第一节课；授课模式；教学技巧和手段

高中学生学习地理的兴趣不高，主要原因是初二进行地理会考后到高中才重新开设地理课程，初高中地理知识断层现象严重，再加上部分教师还是“照本宣科”式教学，觉得地理是“副科，而且很难学”，因此降低了学生的学习兴趣。要提高学生学习地理的兴趣和教学质量，可以从以下几个方面着手。

一、重视第一堂课

教师要充分利用好跟学生接触的第一堂课，提高学生学习地理的兴趣。如果教师在高中第一堂课的开场白中，想通过阐述地理学科的地位、作用、学习内容以及学习方法，来唤起学生的学习欲望的话，往往会适得其反，还会让学生对地理学科产生更大地误解，对地理更加没有兴趣，学习起来也就更加没有自信。我们可以多准备一些身边能感受到的鲜活实例，让学生切实体会到学习地理的作用，从而引起他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生在浓厚的兴趣下会逐渐意识到学习地理不只是为了高考，而是在以后的生活中会随处都可以用到的。

二、运用多样化的授课模式

（一）让学生在黑板上填图

在课堂小结的时候，教师可以在黑板上画一些简图，让多个学生上来共同填出要求大家记住的图上内容。由几个学生共同完成题目，能帮助学生深刻领会并牢牢记住指定内容，这不仅活跃了课堂气氛，让学生掌握了学习内容，同时还让上台完成任务的同学产生了“成就感”，学生学习地理的兴趣会逐渐增强。

（二）适时安排游戏

游戏活动很容易引起这些活泼好动青少年的兴趣，在地理课堂上适当安排游戏活动能让学生的学习由被动变为主动，活跃课堂气氛，激发学生的思维，也能极大提高学生对地理这门课程的兴趣。

（三）开展丰富的课外活动，让学生走向自然和社会，让学生在玩中学到知识，在玩中培育持久的兴趣

如讲“天气系统”可以让大家观看天气预报；学习“大气的运动”的时候，可以让学生亲自操作清水煮面条的过程等等。让学生充分地参与到学习过程中来，能有效地提高他们的学习兴趣。

三、采用灵活多样的教学技巧

（一）生动的比喻，提高兴趣

在教学中，有的内容生涩难懂，教师可以运用一些生动的比喻，让学生在活跃的课堂气氛中较为容易地掌握知识。比如讲到学习背斜和向斜的意义时，问到背斜和向斜两种形态哪一处可能有石油或天然气，哪一处可能有水？如果我们把背斜比喻成反扣的盆子，由于石油和天然气都是密度较小的物质，往往会向上浮，反扣的盆子下面就容易储存，我们把向斜比喻正放的盆子，那水就容易被盆子盛住。这样，学生就比较容易理解并记住背斜和向斜里面可能储存的资源了。

（二）设置悬念，可以活跃课堂气氛

根据课程内容，提出带有悬念的问题，创设问题情境，由教师为学生提供思维的线索，指出思维的方向，激活学生的求知欲望。如中国横跨五个时区，也就是中国被分成五大块，相差一个时区就相差一个小时，那除夕夜八点开始的春节联欢晚会怎么能在全国同时收看呢？这样可以诱发学生的学习兴趣，锻炼学生积极思考问题的能力。

（三）巧借诗歌、谚语，增强学习兴趣

生活中有一些耳熟能详的诗歌和谚语，学生们平时没有留意其内在的深刻含义，教师可拿出来在地理课上分析，使学生有耳目一新之感。如讲到地球上各点自转线速度大小的时候，有句诗是“坐地日行八万里”，问这人是坐在哪里？运用赤道圈长度计算可以知道这人坐在赤道上。又比如讲到大气对地球的保温作用的时候，运用所学知识解释谚语露重现晴天这种现象出现的原因。

（四）穿插故事，助长学习兴趣

地理故事，能够吸引学生的注意力，富有启发性，促使学生积极开动脑筋，助长学习兴趣。比如讲到气旋的时候，穿插三国后期诸葛亮北伐中原、六出祁山的故事。一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大雨浇灭了山火，司马氏得以死里逃生。这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升，气压降低。低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。这样的知识更生动、更形象，极大地提高了学生的兴趣。

四、采用现代化的教学手段

地理研究的对象往往是立体的，需要很强的空间想象能力，还有可能需要多学科的知识共同解决问题，传统的教学手段过于单一：书、图、粉笔、嘴，不能很好地让学生理解课程内容。因此，教师必须采用信息量大、快捷、准确、直观的多面体教学手段，如幻灯、电影、电视、电脑等，将学习内容生动地展现在学生面前，大大提高了课堂教学容量和学生的学习兴趣。多媒体教学能给学生提供较多的图片和影视资料，能够把课本上枯燥的语言变成生动的图画，学生学习起来就轻松多了。同时还能快速出来板书和练习题，这比教师口述问题要直观，还能不受板书地图的局限，学生有比较多的思考空间，就会比较积极地思考和讨论问题。

总之，兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。只有提高了学生学习地理的兴趣，才能事半功倍，取得更好的教学效果。

［1］蒋尚雯.培养兴趣快乐学习——关于地理教学过程中学生学习兴趣培养的几点思考［J］.考试：教研版，2012.

［2］李诚成.提高学生学习地理学科兴趣的几点思考［J］.东方青年·教师，2011.

［3］王忠林.让课堂充满活力——地理教学中培养学生兴趣的几点体会［J］.甘肃教育，2009.

［责任编辑张景贤］

Thoughts on Geography Interest Cultivation of Middle School Students

WEI Zhen-feng1，HUANGQun-ying2
（1.GuangxiUniversityofFinanceandEconomics，NanningGuangxi，530003，China；2.WuchuanNo.4MiddleSchool，WuchuanGuangdong，524500，China）

Interest is the best teacher.In senior high schools，geography is an obligation course，and cultivate student learninginterest is extremelyimportant.Teachers should activelyuse all kinds ofteachingmodels，adapt various teaching techniques，and utilize multi-media to arouse students’learning interest to obtain the goal of increasing learningefficiency.

first class；teachingmodel；teachingtechniques and methods

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-280

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.103

韦振锋（1983-），男，壮族，硕士，讲师，研究方向：GIS与国土资源评价。

黄群英（1983-），女，汉族，学士，中学一级，研究方向：中学地理。