生成性教学中构建和谐师生关系案例研析

周相进，陈翠竹

（1.湖北省钟祥市冷水镇初级中学，湖北 荆门 431921；2.湖北省钟祥市长寿镇第一初级中学，湖北 荆门 431905）

教学案例

生成性教学中构建和谐师生关系案例研析

周相进1，陈翠竹2

（1.湖北省钟祥市冷水镇初级中学，湖北 荆门 431921；2.湖北省钟祥市长寿镇第一初级中学，湖北 荆门 431905）

良好的师生关系应该建立在师生个性全面交往的基础上，它是人与人心灵沟通、互相关爱的结果。目前，学校的师生关系中确实存在着很多问题，这些问题影响、制约着课堂效率和学生的发展，这就对体育教师提出了一个严肃而迫切的问题：面对新形势，如何在教学中寻求契机，有效地消除师生间的隔膜，增进师生间的理解，探索师生间和谐、平等的关系？本文对此进行了简单探讨。

1 创新思想——重塑形象赢得信赖

1.1 转变角色，做学生的引路人

新型的师生关系是教师放下架子、撇开面子、蹲下身子、走进学生、亲近学生，多与他们进行正式与非正式的交往，只有全方位的交往才有利于学生自信心的培养和建立。

1.1.1 案例 袁安娜同学是个非常腼腆的小女孩，因在体质监测中发挥出色，1min跳绳获得接近满分的标准，受到同学的质疑。课堂上笔者及时捕捉到袁安娜与其它同学的争吵，为了解决她们的争端，笔者灵机一动，对全班同学说：“那我们就请大家做裁判来个现场测试怎么样？”同学们齐声说：“行！”体育委员安排同学们计时的计时，数数的数数，一声令下，开始测试。在同学们的呐喊声中，袁安娜同学居然超水平跳出186次/min个人最高成绩。这个佳绩，可以说超出她自己的意料。当时，笔者真真切切地看到怀疑她的同学羞愧地低下头、一言不语离去。欣喜之余，笔者特意奖赏了袁安娜同学1根跳绳，她无比高兴地说：“谢谢老师相信我。”

1.1.2 解析 教师要由课堂教学的授业者转换成学生的朋友、引导者、关爱者，要用多重身份，树立起鲜活的生活导师形象；不应该戴有色眼睛对待学生，对待学生要和蔼、公平，要承认差异、挖掘潜力、展示个性、发展自我；积极主动地和学生交流，发现问题，创造性地解决问题，让学生能积极接受并主动地去交流、展示自我。

1.2 以身示范，做学生的信赖者

教育工作是一种创造性劳动，教师只有充分展现个人魅力，才能激发学生学习的兴趣，点燃学生求知的火花，教师要用渊博的知识滋养学生，用正直的品行影响学生。

1.2.1 案例 笔者21年的体育教学工作中，一直坚持穿运动装和运动鞋为学生上课，从课堂准备活动到课堂结束，始终坚持和学生一起运动、一起学习，从不迟到、不调课，更不“卖课”。在一次带伤上课中，通过讲解，学生没能正确理解，最后笔者决定带伤示范，在同学们的保护与帮助下，笔者圆满完成了示范，得到了同学们的喝彩，学生的运动激情更加高涨。体育课堂中学生的服装、运动鞋到位率100%，学习态度很不错，课后还经常找机会和笔者交流他们的想法。

1.2.2 解析 教师要用自己的思想、学识和言行，直接影响感染学生，要加强学习专业理念，转变教学观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力。教师还要做到：要求学生做到的，教师必须首先做好，只有以高尚的品格和过硬的素质征服学生，课堂上才会获得学生的一片欢呼。

2 创新行为——因材施教和谐共进

中小学生正处在长身体、增知识的年龄阶段，他们的生理和心理发育有许多不成熟的地方，在学习和生活中有时会缺乏应有的自制能力，教师要多些理解、多些宽容，使学生充满自信，不给学生挫败感，使之保持对知识的渴求欲望和探索兴趣。

2.1 案 例

笔者所教班级来了一名男生，听说他是学校有名的捣烂分子，让学生讨厌、教师心烦，但多年的教育教学经验告诉笔者，这名学生不坏，他只是个缺乏自我约束、不善于交流的小男孩。通过笔者和他有意无意地交心，在教学中有意安排他角色，他的行为慢慢发生了转变，在后来的“一班两特”训练课上，这名男生刻苦练习，积极投身于帮教队伍中。即使有些同学嘲笑他，他依然乐此不疲地为大家服务。在他的带动下，笔者班级“一班两特”训练课获得学校各个班级的称赞，同学们也一致给他好评。由此，他完成了蜕变。

2.2 解 析

教师要用敏锐的目光善于发现学生身上的优点，哪怕是思想、言行偏差较大的学生，他们也有向上成长的闪光点；不应该只盯着学生的短处，更不应让学生按照教师的意愿去学习，而是要根据学生的实际情况改变教学方法，创新思维，及时沿着学生的意愿，充分发挥创新精神，以肯定、激励等方式引导学生，让他们融入集体，以集体的力量影响、感化学生。

3 创新手段——因材施教营造和谐

学生活泼好动，兴趣广泛，面对学生内心的矛盾、困惑，教师要注重摆事实、讲道理，耐心启发疏导，让学生心悦诚服。教师应正面积极引导学生到多种健康有益的活动中去，让学生的自发变为自觉，发现学生的闪光点，克服消极因素。

3.1 案 例

每年开学前几天，新生七年级部分学生因不适应学校的新环境，整天低着头，不愿与教师交流，参与运动的积极性不高，有时动不动就发脾气，笔者便采取游戏等集体性强的项目分散学生的杂念思想，使学生迅速融入集体生活中，并采取老生带动新生学习广播体操等方式，让新生感到集体的温暖，迅速适应学校生活。

3.2 解 析

只有处处关心和爱护学生，从学生实际出发，合理安排教材，让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成长，师生之间才能建立起信任，师生才会有共同的语言，在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务，使学生的个性得到全面展示。

4 结 语

教师和学生之间既要有师生之谊，又应该有朋友之情。只要每一位教师从自己做起，以身教人、以德育人、以情感人，不久的将来定会筑就一个教学相长、师生互爱、和谐共生的新型师生关系，从而更好地促进教学相长，提高教育教学质量，构筑和谐平安校园。

投稿日期：2015-12-12

G807.0

A

1674-151X（2016）01-065-02

周相进（1975 ～），一级教师，本科。研究方向：体育教学。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.01.032