中职语文教学中如何提高学生的学习兴趣经验谈

刘贵君

摘 要 本文就如何提高学生对中职语文的学习兴趣进行分析，旨在为中职语文教学工作的开展提高参考。

关键词 中职语文 学习兴趣 培养方法

中图分类号：G718 文献标识码：A

1中职学生学习语文的现状

1.1传统教育体制的影响

现在，越来越多的课程开始实行新课改，我国教育体制也因此发生了很大的变化，但是，在学生当中仍旧沿用之前传统的应试教育，按照分数线进行录取，所以，大多数学生的心理就会产生变化，就开始厌恶和恐惧中职的学习，这同样也导致学生对中职语文的学习兴趣急剧下降，长此以往，自然就不喜欢学习语文了。

1.2缺乏科学的教学方法

目前的语文教学当中，大部分学校仍旧在使用板书式的课堂教学方式，但是，这种教学方式的缺点就是方法单一，枯燥乏味，学生自然而然就不能够提升学习的兴趣。并且，这种传统语文教学方式通常都是对生僻字进行分析，然后划分语言结构，最后提取文章中心思想。学生不能够在这样的语文教学模式当中体会到学习语文的乐趣，也不会提高语文学习拓宽自己的知识面。尽管我国现在正在对教育体制进行改革，但是大多数教学课堂还是在沿用着传统的课堂教学模式，没有融入新型的课堂教学模式，学生的学习兴趣自然得不到提高。

1.3教师对学生的影响

大多数中职教师的教学思维都还比较禁锢，都还停留在传统的教学上面，不能运用科学的方法处理教材上的知识，只会把教案上面的东西机械化的搬到课堂上，而不会把文章当中的科学精神和人文精神提取出来，经过自己的一番分析和概括之后，再传授给学生，正是因为传统教师的思维方式，导致学生不能从语文学习当中获得乐趣，反而会对语文产生厌恶情绪。此外，在课堂教学当中，语文教师和学生之间没有情感的交流和沟通，同时也没有教学互动，因此，课堂气氛十分沉闷，所以，学生自然就不会对语文的学习产生兴趣。

2中职学生语文学习兴趣的培养途径

2.1给予学生更多心灵关怀

中职院校的学生大多数都不具备扎实的文化基础知识，然后又是因为中考没有考好才会上了中职院校，所以，在中职院校的学习时间里面， 大多数学生都不是十分乐意学习文化课程，并且，一部分学生也认为中职学校不具备良好的教学质量和师资力量，从而对自己的定位就降低了一个档次，认为学校的档次和自己是不匹配的，所以，这就导致学生失去了学习的兴趣，但是，身为中职院校的教师，要时刻关注学生这方面的心理变化，及时对学生进行心理辅导，帮助学生建立起学习的信心，让他们能够对中职院校的学习有一个正确的认知，在学生的精神层面树立正确的人生观和价值观，这样才可以让学生克服心理上的厌恶感和恐惧感，走出心理的误区，重拾学习文化课的兴趣，从而帮助各项教学活动的有效开展。

2.2明确语文课程的重要性

在对语文这门学科的学习过程中，大多数学生对其都产生了一个错误的认知 ，认为语文是基础性的课程，学或不学都不会对自身有什么坏处或者产生什么好处，因此，他们就会侧重于学习专业课。而对于学生这种错误的认知，教师在其中就需要起到指导作用，帮助学生纠正这种错误的认知，让学生指导语文的学习，不只是学习简单的阅读和写作，而是要在语文的学习当中，体会和理解当中的人文素养，从而提升个人的修养。并且，其他学科的学习都是建立在语文的基础上延伸的，只有学生自身具备良好的文字理解能力、组织能力，才可以更好地理解和学习其他学科的知识。因此，要想提升学生对语文的学习兴趣，就必须让学生对于语文有一个正确的认知。

2.3丰富语文教学资源

在传统的语文课堂教学当中，教师采取的板书式教学方式不知让教学的形式变得狭窄，也禁锢了学生的发散思维。所以，要想学生能够提升对语文的学习兴趣，那就需要打破传统课堂教学，把语文课堂延伸到课堂外，深入到社会，进而让学生可以把语文知识与现实生活相结合，从生活当中去学习语文、感受语文，进而明白语文在实际生活当中具备怎样的应用型，学生体会到学习语文的乐趣，自然而然就会提升对语文的学习兴趣了。

2.4强化教师的综合素质

教师是学生的引导者，所以，教师的人文素养会直接决定学生的综合素质，尤其是语文教师。所以，为了让学生能够提升自身的学习兴趣，教师就需要不断的学习新知，拓宽自己的知识面，把更多的课外教学资源融入到课堂教学当中来，丰富课堂教学的内容。并且，在语文课堂教学的当中，老师和学生之间要有一定的情感交流和课堂互动，让学生在轻松、愉快的课堂气氛当中学习语文，增加学生学习的趣味性，进而引发学生学习的主动性和主动性。

3结语

在以上的内容当中，我们对中职院校如何提高学生对语文教学的兴趣进行了简单的分析，并且概述了中职院校在语文教学当中出现的一些问题以及解决措施，通过以上的措施的解析，可以提升学生对语文课程的学习兴趣，进而帮助展开有效的语文教学活动，有利于提高学校的教学质量和教师的专业技能。

参考文献

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[2] 孙桂风.略谈语文学习兴趣的培养[J].中国科技信息，2005（15）.

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