高职英语微课的有效教学初探

王慧媛

摘 要： 所谓微课，对于高职英语教学而言，即授课老师根据自身能力和知识点整体把握，概括凝结而成的教学小视频，再穿插以图片、案例的片段，是一个由教学理念、课本内容、教学心得、习题练习及学生回馈、教师指导组成的教学资源集合体。本文主要对高职英语的教学现状进行分析，厘定微课教学的优势和概念含义，最后辅之以案例提出高职英语微课的有效教学探讨策略。

关键词： 高职英语 微课 新式教学模式

目前，中国的高职英语教育存在着教师专业知识不够硬、教学模式老套及学生扩招下出现的素质下降、英语学习兴趣消退的问题。所以在高职英语教学中引入微课是新课标的改革要求，注重教与学的课堂教学效率达到事半功倍的成效，以达到提升高职英语教学水平和质量的目的。

一、高职英语的教学现状分析

1.高职学生整体素质下降，兴趣缺缺。

近年来，各高校之间为了教学竞争，不断扩大招生量。尤其是高职院校招生，生源质量一年不如一年，整体素质呈现普遍下滑趋势，导致现在的高职院校学生，英语能力处于中学水平，基础知识贮备量远不能达到高职院校应有的标准。加之随着英语学习的难度加大，内容加深，方法多变，对于他们而言，难免会跟不上学习进度，适应不了“满堂灌”的教学模式，易产生厌学心理，失去对英语的学习兴趣。

2.英语老师自身专业知识储备不足，教学方式老套。

现今的高职院校英语教学多为传统应试教育下的填鸭式、呆板、老套、单一的教学方式，基本上是整篇文章的速读精读再分析语法的一板一眼式教学。加之高职院校的专业英语老师要么是纯语言类教师，学术水平高，但是实践专业技能不足，以至于照本宣科；要么是专业实践知识相对较高的英语老师，但是其口语水平难登“大雅之堂”，相关的语言技巧和教学方法跟不上学生新式需求，不利于学生综合英语能力的提高。

二、厘定微课教学的概念优点

微课发端于微博，指的是经过细致化的课程设计，以媒体和信息化的方式为切入点，划分环节，制作片段，围绕某个知识要点和教学环节开展的虽然短小，但是稳步稳扎、持续前进的完整教学活动，有利于学生在自主学习时效率的提高和效果的取得。因此，教师在制作微课的过程中要从学生的角度出发，体现以学生为中心、以学生为本位的教学理念。

微课的优点很明显，虽小却务实，虽新却有效，通过简单的课例，简化学习内容，锁定学习目标，有利于学习效率的提升和学习时间成本的降低，不仅务实有效地推动了教师的教研探讨，丰富了教师的教学资源，加强了教师的教育实践能力，而且在日积月累下拓宽了学生的视野，润色了学生的学习方法和技巧，提高了学生的学习兴趣。教师和学生在这种详细的、目的性强和典型案例的教与学的情境下可以实现教学观念的革新、知识技能专业实践化、课堂格调的启发、思考和创新，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师与新式教学模式接轨，提高学生的自主学习能力。总之，微课不同于传统单一资源类的教学，更注重的是对优势的继承、拓展和延伸，是一种新型的、更有效的、方便务实的教学资源。

三、案例分析探讨高职英语微课的有效教学的策略

在具体的高职英语教学中，英语老师制作微课是指基于英语课本的设计思想，使用多媒体技术在5～10分钟以内时间就某个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频的录制。比如在学习高职高专新标准系列英语教材的第一册第二单元的课文“Friendship”时，首先高职英语教师要做出自我定位，在教授这篇课文时应以作为学生的朋友角度实施教学活动。因此要在视频的制作中讲究准确性、逻辑性和知识性，内容上体现出友谊内涵的内容；微课里不允许出现文字上、语言上和图片上的隐性和显性错误和误导性的描绘。具体的步骤制作分析如下。

微课一：首先Lead in Activity，在PPT制作中插入与友谊相关的图片，在播放第一遍录音的时候，让学生通过对图片的观察，了解“A life without a friend is a life without a sun.Friendship is one of the most important things in everyones life”，并认识到友谊存在的意义：Friendship may sometimes exert a great impact on ones life.主要表现在“When youre down，friends lift you up.When you lose your way，friends guide you and cheer you on.”。要求学生对文章大意有初步理解，并引导学生思考“What kind of person do you expect your friend to be？”，让学生进行讨论。

微课二：Read In，在制作PPT时要将每个句子赋予故事情节，让学生在观看动态视频的时候，理解句子的意义。第一部分为文章的中心句：stating generally the helpfulness of the operator.第二部分通过例子阐述the operator给予的帮助和产生的友谊之情：illustrates the helpfulness and friendliness of the operator with instances.第三部分通过小男孩与the operator多年以后的电话交流：describes a telephone conversation between the boy and the operator many years later，进一步阐述了两人的友谊“further stating the friendship between the two persons”，让学生边听边看边理解每一句话。

微课三：再次听录音时，让学生品味文章体现出来的情感特征。把握不同角色所说语言的语音语调和情感特点，让学生了解到要珍惜友谊“Do not save your loving speeches，for your friends till they are dead Do not write them on their tombstones，speak them rather now instead”。

微课四：合理运用随拍视频或是动态图片，通过颜色和字体的合理搭配及3D效果，学习单词、语法和Useful Expressions。

四、结语

每日五分钟，微课乐开怀。微课的主要特点在于小而精，短却深，讲究的是麻雀虽小，五脏俱全，是一种有别于传统单一式教学的新型资源模式。重点讲究英语老师在高职教学中从微处入手，围绕课程教学的某个知识点，直击难点、重点和疑点，强化对学生的引导，形成快乐学习的氛围。微课作为英语教学的新式补充，不仅仅能通过趣味性十足视频导入呈现课堂内容，同时也通过信息时代的知识传播，增加了教师教学活动设计与学生自主学习之间的良性互动。

参考文献：

[1]朱行梅.微课在高职英语教学中的应用探讨[J].高教学刊，2015（18）.

[2]宋玉霞.从微课改革的推行看大学英语课堂有效教学[J].校园英语，2014（28）：33-34.

[3]宋媛.有效教学在英语听说课程中的实践与运用——首届全国高校微课教学比赛参赛启示及评述[J].长江工程职业技术学院学报，2014，31（3）：75-77.

[4]董家红.运用微课实现高中英语课堂教学的翻转初探[J].学子.理论版，2015（21）.