让学生快乐地学习

崔国丽

摘 要： 快乐学习是新课标背景下提出的一种新型的教学理念，其是在“以生为本”的基础上注重学生的学习主动性，让学生在愉悦的氛围中学习，从而提高课堂教学效率。本文主要针对这个新的教学观点，结合作者自身的教学经验与实践，提出了几种让学生快乐学习的有效策略，为提高初中数学的教学效率提供参考。

关键词： 初中数学 以生为本 快乐学习 教学效率

提高数学教学效率是新课程改革不断推进与实施背景下教师追求的基本教学目标。初中数学是学生在初中阶段学习的一门基础课程，其对于学生逻辑思维与空间思维能力的培养都具有重要的作用与意义。在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，创设合适的教学情境，从学生的学习实际出发，做到“先学后教，以学定教”，并巧妙组织设计数学活动，使学生在数学学习中充分展示自我，提高学生的学习自信心，进而促进学生能力的发展与教学效率的提高。

一、尊重学生的主体地位

新课标的教学背景下，在课堂上师生的角色与地位发生了转变，学生成为课堂学习的主体，教师则要作为引导者引导学生学习知识，收获技能。在初中数学学习中，大部分知识都是需要学生通过自己的探究与学习掌握的，这样的学习方式有助于学生自主学习能力的提高，对学生今后的发展具有十分重要的意义。在初中数学课堂教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生在课堂学习中积极主动地思考问题，合作学习的模式是提高学生学习主动性与积极性的主要教学手段之一。教师可以结合数学教学的内容，让学生采取小组合作方式学习。

例如，在教学《轴对称》这一节内容时，我就让学生以小组为单位进行学习。首先我将学生分成了几个小组，并为每个小组准备了剪刀和彩纸，做完了准备工作后，我就利用多媒体为学生播放了生活中的一些事物，如天安门广场、脸谱、蜻蜓风筝等，并让学生观察这些事物都有什么特点。由于学生在小学阶段已经学过了轴对称图形的知识，他们对这些内容并不陌生，课堂气氛瞬间就变得热烈起来，学生都十分活跃。然后我引出本节课的“轴对称图形”、“对称轴”的知识，学生自然而然就掌握了。最后我让学生通过小组合作，剪出一些轴对称图形，有的小组剪出了“囍”字，有的小组剪出了一个简易的蝴蝶，还有的小组剪出了一个三毛，在轻松而活跃的课堂氛围中，学生的学习效率都得到了提高，学习质量得到了有效保证。

二、创设恰当的问题情境

问题情境的有效创设是集中学生注意力、强化教学效果的主要手段之一。在初中数学教学中，教师为学生设计恰当的问题，可以引导学生一步步思考探究，激发学生学习的好奇心与求知欲，从而让学生在课堂学习中充分展示自我，提高学生的学习能力，进而提升学生的数学素养。要创设出恰当的问题情境，教师就要结合学生的实际情况，根据学生的生活经验与学习能力，设计符合学生认知的问题，从而帮助学生逐渐克服学习中的困难，突破学习难点，提高学习效率。

例如，在教学《三角形全等的判定》这一节内容时，我就先利用多媒体为学生设计了这样一个情境：某企业原来有一个大型的三角架，架在两边的柱子上，企业现在需要一个相同的三角架架在另外的两根柱子上。如果你是工人，怎样在不拆下原来三角架的前提下做出一个相同的三角架呢？利用生活中的实际情况引入问题，引发学生的思考与探究。在充满求知欲的状态下学生会充分发散思维，积极探索，课堂学习氛围十分活跃。在学生说出测量每个边后，我继续引导学生：如果不测量所有的边，还有什么办法可以制作出一个相同的三角架呢？如何通过最少的条件完成这个工作呢？学生便开始从角入手，将边与角结合起来进行研究，并通过推理证明得出了结论。

这样的问题情境创设，将学生的学习积极性有效调动起来，使其对数学知识的学习充满了兴趣与探究的欲望。学习数学的过程就是解决实际问题的过程，这不仅让学生认识到了数学知识的重要性及其实际意义，还培养了学生的数学思维，提高了学生的分析能力，对于学生养成良好的学习习惯具有重要作用。

三、巧妙组织设计数学活动

实践出真知，数学活动的设计与组织对于学生学习效率的提高至关重要。在合适的数学活动中，学生可以在活动中学习到知识，真正实现寓教于乐的教学目的。对于初中生来说，参与活动仍然是他们最喜爱的项目之一，在轻松而愉快的课堂环境中，学生的思维会更灵活，他们对所学内容也会有更强的接受能力，从而有助于数学教学质量的提高。

例如，在教学了《圆》这一章后，学生基本掌握了圆的基本性质、弧长和扇形面积的计算方法等，为了加深学生对这部分知识的理解，让学生认识到学习数学知识的重要性，体会到数学学习的乐趣，我便组织学生参与一个数学实践活动，即让学生设计一条6道400m的跑道，每条跑道由两条直的跑道和两端是半圆形的跑道组成。然后让学生以小组为单位根据生活经验确定出跑道的宽度，并确定出400m比赛时6个选手所在的起点位置。由于学生都参与过运动会，他们都见过在不同跑道上的运动员起点不在同一位置上的现象，将这个现象与所学的数学知识结合起来，学生理解起来就更合情合理了。在实际计算设计过程中，秉着认真负责的精神与态度，也为了运动员比赛时的公平与公正，学生都十分细心认真地计算着，数学活动进展得十分顺利。

总之，让学生在快乐中学习，提高初中数学教学效率是新课标的基本要求。教师在教学过程中要注重以生为本，从学生学习的实际情况出发，为学生设计符合他们认知的教学环节与活动，进而强化教学效果，提高学生的能力，促进师生的共同发展与进步。

参考文献：

[1]郗洋.初中数学教学中情境创设的案例研究[D].吉林师范大学，2015.

[2]孙涛.探究初中数学高效课堂的构建策略[J].科学中国人，2016（12）.