浅析高中数学教学质量的提高

于正明

摘 要：高中数学属于高考的基本科目，高中数学不仅能够促进学生逻辑思维、抽象思维的发展，同时对于学生独立分析问题、解决问题能力的培养也具有积极的作用。要想使高中数学教学质量有效提高，教师就要及时更新转变教学观念，优化教学方式，调动学生在数学教学过程中的参与性，切实提升课堂教学的时效性。

关键词：高中数学；教学质量；提高

高中数学教学中，数学教师在教学过程中必须面向全体学生，把学生当作教学活动的主体，发挥在教学中的主导作用。现阶段，数学教师如何在课堂教学中提高学生的数学学习兴趣，优化数学教学效果，成为教学工作的重点和难点。课堂是数学教师的教学主阵地，教师一方面要在有限的时间内完成数学教学任务，让学生理解和掌握课堂所学的内容；另一方面必须充分利用课堂教学提高学生的创造力，挖掘学生的潜力。

一、努力激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分，因而教师应积极激发学生的学习兴趣，“兴趣”是学好数学最好的老师。高中数学教学中，教师应强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。教师通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。

二、创建和谐的师生关系

课堂教学是教师与学生之间的互动行为。在传统的教学模式中，大多数的课堂时间属于教师，教学模式被简化为“教师负责讲课，学生负责听课”，教师与学生之间的互动较少。这种教学模式不仅不利于学生学习效率的提高，而且在很大程度上降低了学生学习的积极性和热情。特别是对于表现欲较强的学生而言，这种沉闷的课堂教学气氛会压抑他们的个性；而对于本身性格较为内向的学生而言，刻板的教学模式不能起到增强学生自信和勇气的作用。为此，在现阶段的高中数学教学过程中，教师应该注重开展互动教学，增加课堂教学的互动时间，让学生有自我表达的机会。譬如，在课堂教学过程中，教师可以在每一个知识点的讲述中都设置几个重点问题，让学生在课堂上积极思考，通过回答问题，增强学生自我表达的能力，锻炼学生的胆量，从而使他们在生活和学习中逐渐变得自信和开朗。此外，为了减少理论性知识讲述导致课堂气氛沉闷的情况，数学教师应该在课堂上设置趣味性问题，调节课堂气氛，提高学生学习的能动性，使他们在愉快的教学环境中吸收更多的知识。通过互动教学，教师与学生之间的关系会变得和谐、平等，学生会把教师当作自己的朋友，这种关系在很大程度上有利于提高教学效率和教学质量。

三、发挥媒体优势，借助直观形象的教学资源，提高教学效率

高中数学具有高度的抽象性、应用的广泛性和严密的逻辑性，决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。在课堂教学中，要使每个学生都最大限度地发挥自己的潜能。教学实验证明，丰富多样、直观形象的教学多媒体，以它丰富、大量的内容性，高效便捷的实效性，简易能动的操作性，对教学效能的提升和学生学习知识的掌握起到了重要的促进作用。教师在进行教学时，可以针对课堂教学内容，选用适宜的教学资源进行知识点和难点的教学。一方面结合数学新课程教学可以增加课堂容量；另一方面，有些数学问题，教师用语言无法表达清楚的，就需要学生自己体会，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了学生认知心理和智力的发展。在数学教学过程中，恰当地借助多媒体可快捷、清晰、动态地展现知识的形成过程，可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生快速、高效地获取知识，进而发展思维，形成能力，提高教学质量。因此，教师掌握现代化的教学手段就显得尤为重要和迫切。

四、落实实际，增强数学知识的“应用性”

数学作为理科类典型的科目，知识点比较抽象，导致教师难教，学生难学。目前高中数学教学方法依旧是应试教学，主要依靠教师讲解，学生听讲，然后记忆，最后不断做题来达到学习知识的目的。但在新时期下，这样旧式的教学方法已经不切实际，它无法发散学生思维，无法使学生创新学习方法，达到提升自己素质和能力的目的。因而，要提高高中数学教学质量，要求高中数学教师大胆创新教学方法，积极培养学生自主创新、自主探索、动手实践、交流合作的能力。教师要以提高学生实践能力为目的来开展教学，落实生活实际，增强数学知识的应用性，提高学生的学习效率，从而达到提高数学教学质量的目的。

如研究分期付款中的有关计算这一课题时，教师就需要将知识点落到实际，安排学生参加实践活动，先弄清银行的有关知识，了解三种付款方式（分期付款、一次性付款、公积金付款）的具体计算方式，然后让学生整理资料并与同学交流、讨论，最终使讨论的结论与实际结果相符合。通过这样的实际考察与交流讨论，培养了学生的实际操作能力，增强了数学知识的应用性，提高了学生的学习兴趣。

总之，想要提高高中数学教学质量，教师就要积极转变教学观念，充分发挥学生的学习主体作用，加强师生间的沟通交流，通过多种教学方式激发学生的兴趣，使学生主动投入到学习中来，从而提高高中数学教学质量。

参考文献：

1.羊克正.提高高中数学教学质量的措施探讨[J].中国校外教育，2010（11）.

2.卢亚东.新课标下提升高中数学教学质量的思考[J].华章，2011（18）.

（作者单位：江苏省宝应县安宜高级中学）