展示自我 角色定位敠

罗永定

在教育改革的新形势下，教师担当了“指挥家”的角色，也成了戏剧的编导，而学生成为教育推进的航标。课堂教育教学活动是实现高效课堂的关键环节。课堂是教育教学的主阵地。教师将课堂活动的时间还给学生，培养学生合作学习、勤于思考、敢于质疑的综合能力。在课堂上，教师是“决战课堂”的总指挥，引导各组组长指挥组员进入课堂教育教学活动，调动与指挥、协调学生主动学习，参与合作探究，有时由组长灵活处理课堂教育教学活动中的偶发事件。在课堂前后，教师是课堂教育教学活动的设计者，预设课堂上可能产生的问题，为课堂教育教学活动做好充分的准备：备课、导学案设计、小组编排与命名，等等。

新课程改革特别强调在教育教学过程活动中教师的主导和学生的主体地位。在课堂教育教学活动中，教师和学生在展示自我的同时角色得到定位（即导学引领，主动学习；学法指导，学会思考；指挥协调，共享成果；合作探究，成果展示；总结提升，拓展延伸）。

一、导学引领，主动学习

在课堂教育教学活动中，教师组织教学，展示目标，引导学生有效地完成教学内容。“学则思疑”，学生的主动学习、思考质疑是高效课堂所追求的理想课堂，也是教育改革最终所追求的理想目标。当学生遇到疑难时，教师的引导作用显得非常重要，引导讨论，引导思考，引导探究，带领学生走进“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境。

学生学习的主观能动性是需要长时间培养起来的，其实就是良好的学习习惯的培养。说到良好的学习习惯，家庭教育显得极其重要，一个孩子良好的习惯在三至六岁就基本形成，学习兴趣也就有了。这时，不必要告诉他学习是什么，但是至少要让孩子在学习中找到快乐，培养其浓厚的兴趣。

二、学法指导，学会思考

在课堂教学活动中，教师作为一个组织者活跃在课堂上，进行学法指导，指挥学生“决战课堂”。教师展示目标，学生围绕教学目标在教师的引导下进行“导学达标”活动。针对教学目标，教会学生学会思考，引导他们学会寻找问题中的“题眼”，让学生知道做什么。教师在引导学生学习过程中，简单的、容易做的题目由学生提交答案或学生抢答；中难度的题目由教师引导小组长推荐组员代表本组回答；高难度的题目由教师引导全体学生讨论回答。教师引导学生学习，完成目标，由教师进行检测矫正，答疑做到“精准”。教师让学生在教育教学活动中找到自己的位置，得到他人的认同和信任，同时找到成功感，从而培养他们独立学习、大胆发言的良好习惯。

三、指挥协调，共享成果

“授人以渔，终生受用。”课堂教学的时间是有限的，教师仅用课堂引导学生获取更多的知识，是远远不够的。教师给学生更多的是获取知识的方法。新课程改革变课堂为学生的“课堂”。在小组建设中，给小组编排并命名小组名称，下设小组长，记录员，代表小组发言人，自由发言人1、2、3……由小组长统一指挥每组设有自命名的小组“名称牌”。比如，围绕网络信息方面去命名小组名：百度组、文件组、空间组、文档组、购物组、搜集组。组长就是教师的得力助手。教师宣布课堂开始，小组长举起本组“名称牌”起立报告本组组名及组员列席情况。

“决战课堂”，教师组织引导，由小组长统一指挥讨论学习，完成导学目标，协调课堂教育教学活动中组内参与合作学习探究过程中的各种关系，推荐小组代表发言人等。在小组合作学习探究活动中，经常是“集众家之长，补己之短”，共同完成教学内容，将疑难问题记录下来举手示意，教师引导解决，在小组内完成，再在全班进行成果分享。

四、成果展示，合作探究

当学生在进行合作探究学习的过程中，教师是最活跃的分子，随时出现在各个小组中间，走进每个小组中间倾听小组的讨论与探究，指导他们学习和思考，观察他们的进展，对基础差的小组进行更多的指导，让他们提早完成导学目标。

教师评价各个小组所取得的成果是课堂教学活动的重要环节。在学生进行成果展示时，教师一定要给予学生鼓励（可以是精神鼓励，也可以是物质奖励）。小组长在整个教学活动中发挥其指挥的作用，以小组长来调动学生代表小组发言，大家一起来共同分享学习成果，并由教师矫正其检测结果。教师组织好学生，建立科学合理使用的竞争机制，给每个小组的机会是均等的；学生积极主动地创造学习气氛，从而达到教育教学的目的。

五、总结提升，拓展延伸

教学内容完成后，对当堂课的总结归纳重点回顾指导学法，进行相关知识的拓展延伸，为将来的学习提供了方向。

课堂教育教学需要理论指导实践，正所谓“教学有法而无定法”。在课堂教育教学活动中，教师灵活运用多种方法处理教学内容，做到重点突出，难点突破；总结归纳，提升理论；积累经验，寻找规律；总结提升，拓展延伸。

在课堂上，教师进行“抛砖引玉”的导学活动，学生学会在教育教学过程中找到更多更好的学习方法，积累丰富的学习经验，这是当前教育所追求的终极目标。

在网络信息快速进入寻常百姓家的今天，角色的引导不再是单一的引导学法，而是通过多种活动形式让学生得到思想的良好转化，注重自我，展示自我，角色定位；在一个自我约束的“成长圈”里按照一定的“社会规则”进行活动。

当代青年学生，肩负着历史的重任，必定要为早日实现中国梦而努力奋斗。