浅谈初中英语书面表达教学策略

韩　琳

（深圳市新安中学，广东 深圳 518000）



浅谈初中英语书面表达教学策略

韩琳

（深圳市新安中学，广东 深圳 518000）

摘要：随着全球经济文化一体化的趋势加强，存在于国际间的沟通和交流也逐渐增多。英语作为适用范围最广的一种国际间交流的语言，在世界舞台中发挥着越来越重要的作用。对于初中英语教学来说，提高学生的英语书面表达能力，依旧是现阶段初中英语教学工作中的重点和难点。文本以浅谈初中英语书面表达教学策略为题，对当前存在于初中英语书面表达教学工作中的问题进行了阐述，并有针对性的提出了相应的解决策略，希望能够给初中英语的教学工作者以参考启示，促进初中英语书面表达教学的进一步发展。

关键词：初中英语；书面表达；教学策略

新课改的颁布和推行，给我国初中英语书面表达教学的发展指明了新的方向。初中是学生对世界充满好奇，积极探索现实世界的阶段，初中学生对知识有着无尽的渴求。初中英语书面表达教学水平的提升，可以有效学生提高使用英语进行自我表达的能力，而能有效表达自己的思想与外界建立交流，是学生探索世界的开始。因此展开对初中英语书面表达教学的探讨，具有重要而深远现实意义。

一、初中英语书面表达教学存在的问题

（一）缺乏教学标准 教学力度不够。当前很多初中学校认识到了英语教学的重要性，对初中英语的教学工作进行了新的改革和尝试，初中英语教学工作收获了一定的成效，取得了阶段性的发展。对于英语教学来说，存在于英语教学中的重点教学工作，比如英语词汇、英语语法、英语写作等的发展不均衡，初中英语词汇和英语语法教学工作的发展速度远高于初中英语书面表达教学工作的发展。缺乏一个专门的课程设置标准来为初中英语的书面表达的教学工作提供参考，传统意义上的初中英语出面表达被简单的同类化为英语写作。同时许多初中学校初中英语书面表达课程的教学力度不够。初中英语教师的教课内容集中在英语单词和英语语法上，有关英语书面表达的教学内容相对较少。而且部分初中英语教师对英语书面表达教学工作的理解存在偏差，教育理念传统，简单地认为加强对学生英语写作能力的培养，只是为了学生在英语考试中的写作题目中取得高分。

（二）缺乏教学实践 教学方式陈旧。帮助初中学生提高英语写作水平，不是简单的一个教学任务，它需要相关的英语教师辛勤耕耘、努力付出。要让初中英语书面表达的教学工作收获成效，加强学生对英语书面表达的训练，是一项必不可少的工作。但是当前许多初中学校的英语教师没有建立起对英语书面表达训练教学有效认识，让初中英语书面表达缺乏有效的教学实践，使得学生的英语书面表达学习流于形式，陷入“只学不练”的不利局面。同时当前许多初中英语教师的教学方式陈旧，机械性的使用教师讲课、学生听讲的教学模式，但是英语书面表达是一项充满挑战的教学任务，如果一味的使用传统的教学方法，会让初中学生英语书面表达的教学变得枯燥和乏味，挫伤学生的学习积极性。

二、提高初中英语书面表达教学的策略

（一）加强教学力度 鼓励学生实践。对存在于初中英语书面表达教学中教学力度不强，教学实践缺乏的问题，要有针对性的加强有关初中英语书面表达的教学力度，鼓励学生积极进行课后实践。让英语教师的教学水平得到切实提高，让初中学生能够真正掌握英语写作的本领。

加强教学力度方面。初中英语的书面表达，其实是对初中学生英语知识的综合考察，一篇英语文章能够得以完成，需要学生掌握一定数量的英语单词和英语语法。因此，初中英语教师在英语教学的过程中可以帮助学生建立起“聚少成多，积小致巨”的观念，让学生通过对英语课堂教学中英语单词的理解和英语语法的学习，积累初中英语书面表达的基础知识。同时初中英语教师还需要进行相关教学工作的探索，建立起更适合这个阶段学生的教学方式。

鼓励学生实践方面。在课堂上，初中英语教师可以采用情境代入式的方法，来对学生的英语书面表达能力进行训练。比如在课程教学中抽十分钟，让学生依据今天的课程内容进行一个简单的英语场景再现，让学生通过对知识的情景再现，来加深对英语知识的理解，把书本知识转化成实际的能力；在课堂外，初中英语教师可以采用设置家庭作业的方式，如每周用英语写一篇周记等，来对学生进行英语书面表达的训练，让课堂的教学内容，与课后的训练内容成为一个有机组合的整体，让初中英语书面表达的教学工作运行有序。

（二）引进先进技术 创新教学方式。科学技术的发展进步，给了初中英语教学方式的创新提供了更多可能。面对初中英语书面表达教学中教学方式传统，严重挫伤学生学习兴趣的现象。可以依靠科技的力量予以调整和改善。对于初中英语教师也要随着时代的发展，积极的转换自己的教学理念，善于使用新科技和新技术，为自己的教学工作提供便利。多媒体设备和“微课”技术是创新初中英语书面表达教学的两种有效方式。

多媒体的配置和使用。首先，多媒体设备的存在可以让教师从繁重的讲课工作中脱离出来，有时间把教学的注意力集中到课程的重难点处，同时可以及时的注意到学生对课程内容的反应，从而实时的进行教学进度的调整。其次，使用多媒体设备播放有关课程内容的背景知识介绍，有助于提高学生的注意力，增强学生对课程内容的兴趣，构建有利于初中英语书面表达教学的教学氛围。

“微课”的开发和运用。“微课”是当下时新的一种教学辅助工具，初中英语教师可以通过加强对初中英语书面表达教学内容的“微课”制作，来对初中英语书面表达课堂教学的内容进行一个延伸，让初中英语书面表达的教学工作突破时间和空间的限制，提高学生自主学习的能力，加强学生对于英语书面表达课程的学习和训练。

结语

初中教育，是学生接受义务教育的重要阶段，也是新课改进行课程改革的前沿阵地。但是当前初中英语书面表达的教学工作中还存在着一系列亟待解决的问题，比如教学方法陈旧、教学力度不足、教学实践缺乏等。这些问题是伴随初中英语教学的发展而随之产生的，我们无法回避，只能积极应对。通过加强教学力度、鼓励学生实践、引进先进技术、创新教学方式等有效的措施和手段，来推动初中英语书面表达教学工作不断的向前迈进。

参考文献：

［1］李颖慧.初中英语书面表达教学研究［J］.学周刊.2016（20）

［2］田华.英语书面表达教学初探［J］.中华少年.2016（14）

［3］方萍.中考复习阶段如何复习英语书面表达及提高学生写作能力［J］.新课程（中）.2016（03）

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）07-0269-01

作者简介：韩琳，性别：女，出生于1986年6月，籍贯吉林省长春市，毕业于东北师范大学英语专业，学历：大学本科。