《机械制图》立体化教学新探索

孙彦波，吕英兰四平职业大学

《机械制图》立体化教学新探索

孙彦波，吕英兰四平职业大学

在长期的教学实践过程中，传统的教学模式越来越不适应日前高职院校机械制图的教学要求。改变机械制图课程教学模式势在必行。通过多年的机械制图专业教学的经验总结，从教学实际情况出发，引入机械制图立体化教学新模式，并与机械制图教学领域的老师同行进行探讨，交流课堂教学手段和教学模式，使这门课程在轻松学习中掌握其基本知识和技能，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，进而促进教学模式的改革创新。

立体式教学；教学方法；教学手段；实物模型；空间想象能力

此论文用于支撑吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“立体式”教学法在高职《机械制图》课程改革中的探索与实践，项目编号为2014ZCY168。

《机械制图》是工科院校中一门实践性较强的技术基础课，但是，随着生源的变化，《机械制图》教学普遍存在着教学质量不甚理想的问题。而其教学质量又直接影响着后续课程的学习。所以，笔者针对教学中存在的问题从多方面进行了分析和研究，提炼出“立体化”教学新概念。

一、立体化教学的概念

立体化教学是一种教学理念，是全方位、多极化的教学，既要注重教学形式、教学内容、教学过程即要求教学形式更加多样、教学内容更注重理论联系实际，教学过程更加立体化。又要注重师生间互动、学生间互动等多方互动教学。充分利用多媒体，使学生可以得到全方位信息流。教学材料包括：富有动感的CAI课件、信息全面的电子教案、便于沟通和交流的网络课程以及精品课等。

立体化教学的质量和教学效果，首先取决于计算机等硬件的支持，现在，高职院校要求教师一专多能，讲授机械制图的教师，必须掌握二维和三维软件的使用。所以，教师可以在课堂上，根据图形结构特点制作对应的三维图形，让学生一目了然的掌握图形结构，对提高教学质量提供了感性支持。其次，教学材料质量要提高，要求教师不仅教学经验丰富，计算机应用能力也有很高的要求，锐意创新，与时俱进，不断修改和完善现有的教学素材。第三，为学生配备的解题指导，精品课使用性能要强。遇到问题要能够及时和老师沟通、交流，及时解决学习中遇到的问题，立体化教学改革是机械制图教学改革的必然趋势。

二、教学理念与时俱进

《机械制图》所对应的工作岗位主要有技术员，一线操作工以及工艺制作等，根据岗位特点，重组课程内容。基于工作过程,以任务驱动进行课程设计，以探求“解决办法”来引导和促进学生的学习兴趣和动力，在执行学习任务的过程中，探索并掌握知识，练好技能，提高学生的自主学习能力并强化其团队合作精神，通过校企合作共同开发课程，同步训练理论、技能和岗位体验，教育学生热爱专业，热爱该课程，为适应工作岗位和后续专业课程学习奠定基础。

以项目为载体进行教学改革，以减速器为具体项目载体，从对一级减速器的测绘等真实工作任务入手，循序渐进，由浅入深。研究绘图方案，逐步提高绘图技能。在解决问题的过程中，学会识图、制图、测绘技术，初步了解设计、工艺、加工的概念，逐步提高学习能力，形成方法能力和社会能力，充分利用校企合作企业，按教学计划定期到企业去实习，虚心向工人学习，参与新产品开发和技术改造的测绘工作，校企合作共同开发完成课程学习任务。

三、教学材料更新换代

立体化教学是传统教学的提升，去粗存精，保留原有的纸质教案，增加了电子教案。教师可以通过教案进行教学经验交流。依据教案进行备课，每名教师的授课方式和特长都有自己的独特性，每个人课堂教学环节的具体实施过程也不可能完全一样，教师应经常利用教研活动时间进行教学方法手段的交流与研究。

在制作CAI课件时,教师研究学生的思维规律要有针对性，研究学生的学习和接受能力，并根据课堂教学效果及课后的反馈信息，不断地修改和完善课件。根据教师的自身能力，把三维图形以动态的形式插入到课件中，全方位全角度的观察图形，让学生对图形形成感性认识，才能深刻了解制图的基本知识和绘图方法，绘制起来才能得心应。

教师根据课堂教学内容的需要，我们用三维图形软件为该课程配备了立体图形库。三维实体模型真实感强，加上逼真的金属质感，使学生能够更好地感受教学模型。教师上课时随时调用已经准备好的各类教学模型，也可以根据学生的学习情况，选择教学模型，讲解相应的知识点。教师应该对教学模型进行反转、剖切，对部件即兴拆卸，让学生全面了解模型，保证绘图质量。参与式教学使学生学习兴趣浓厚，保证了课堂教学效果。例如，在机件的各种表达方法的教学中，从立体图形库提炼出的立体图，教师可以引导学生自己总结各种表达方法的性质及作图规律，进而提出适合不同结构的机件的作图方法，教学中可以由浅入深，潜移默化的掌握该课程的理论知识。

教研室老师齐心协力，搜集先进材料，学习先进方法，制作了该课程的网络课程和精品课。该网络课程和精品课内容全面、详实。学生可以根据自身要求，系统学习，补充其自身学习不足。可以下载相关教学材料，可以时时和老师沟通，把学习中遇到的困难及时解决。

立体化教学是多元化、立体式多媒体教学模式，使抽象、难懂的二维图形，充分利用三维软件绘图功能，与多媒体高度融合，立体图形结合平面图形、三维动画等更直观的形式，使课堂教学不再乏味、枯燥。满足了机械制图教学的基本要求，突出了教学材料的鲜明特色，在未来的生产领域融会贯通，跟上现代技术的步伐。

[1]洪小达主编.多媒体制作[M].北京：人民邮电出版社

[2]曾红主编.画法几何及机械制图学习指导[M].沈阳：东北大学出版社

[3]马伏波.现代工程制图教学改革的研究与实践[J].安徽理工大学学报，2007

孙彦波（1972-），男，公主岭人，高级工程师，本科，农业机械或机械。