课外阅读生情趣，无限精彩入课堂

张秀娟

摘 要： “读”一直是贯穿语文学学习的一条重要主线，读分为课内阅读和课外阅读。在教学中很多教师更多注意课内阅读，对课内阅读进行训练，而课外阅读容易被教师们忽略。基于此作者就高中语文教学中课外阅读进行思考和研究，重点从课外的重要意义和课外阅读具体途经进行探究。

关键词： 课外阅读 高中语文 科学高效

一、高中语文课外阅读的意义

课外阅读主要指学生除课本以外的阅读，课外阅读的时间和地点都可以自由安排，学生可以根据自己的兴趣爱好选取自己喜欢的阅读材料。课外阅读对于高中生来说不仅是进行语文学习的需要，更是丰富精神生活的需要。

（一）课外阅读是提高语文综合素养的需要

语文综合能力不是一朝一夕就能形成的，语文综合素养的形成需要一个长期积累的过程，需要语文课内学习和课外学习共同结合。课外学习主要体现为课外阅读，课外阅读是学生主动获取知识的一种有效途径。高中生的“字、词、句”已经积累到一定的程度，学生完全能够依靠自己的阅读能力对阅读材料进行理解。教师在教学过程中要教学生对不同的文本进行赏析，培养学生的文学兴趣和爱好。课外阅读能够让学生对课内学习的知识进行巩固，在课外阅读过程中加深对相关语文知识的理解。课外阅读是对语文课内学习的补充，学生通过课内学习和课外阅读的共同作用实现语文综合素养的提高。加强课外阅读是提高学生语文综合素养的需要。

（二）课外阅读是丰富学生精神文化的需要

高中生已经有了自己的兴趣和追求，在精神层面形成特定年龄的精神文化，正直朝气蓬勃的年华，他们认定的事情就会投入极大的热情完成。课外阅读被很多高中学生当成自己的兴趣爱好。阅读兴趣一旦产生，学生就能够积极投入课外阅读中，精神生活得到最大限度的丰富。学生之间能够形成一股“阅读热”，彼此互相影响，形成阅读的良好风气。在特定的时间内，一部作品往往能在学生之间流行起来，掀起一股课外阅读的热潮，在学生之间形成一定的精神文化。

二、实现科学高效的课外阅读的途径

高中学生的课外阅读对学生的成长显得尤为重要，不仅能提高学生的语文综合素养，还能丰富学生的精神生活，最终实现学生全面、综合的发展和提高。为了实现高中学生课外阅读的科学高效化，高中语文教师可以从以下方面进行探究：

（一）教师要注重培养学生课外阅读的兴趣

高中语文教师要注重培养学生课外阅读的兴趣。首先高中语文教师要意识到课外阅读对学生成长的重要意义，重视学生的课外阅读。重视课外阅读，意识到课外阅读对学生成长的重要价值，让学生在课外阅读过程中获取知识，在繁重的学习生活之余得到放松和心理的调节。教师在语文教学中善于激发学生的阅读兴趣，学生就能更积极地投入阅读。第一，鼓励学生进行课外阅读。在教学中教师可以和学生多交流课外阅读的好处，给学生提供时间和空间，开展多种活动，鼓励学生多进行课外阅读。第二，让学生就课外阅读进行交流和探讨。对课外阅读进行交流和探讨是激发学生阅读兴趣的重要手段，教师可以定期地在班上设置读书交流会，让学生就阅读内容进行交流、探讨，可以交流读书的心得体会，讨论作品的内容主旨，也可以分享作家的写作特色风格等。通过交流和探讨，学生真正积极主动地参与阅读活动，改变过去无趣被动、高耗低效的阅读现状。第三，教师要敏锐地利用课堂教学的舞台，抓住课本中的文章激发学生的阅读兴趣。比如教授《林教头风雪山神庙》时，教师要引导学生对小说的典型环境、精彩人物、跌宕起伏的情节仔细体会，并对阅读小说的技巧进行点拨，和学生一同走进课本中的经典名著。这样，学生能够在课堂上就被小说波澜起伏的情节吸引，这时教师再抛出几个学生感兴趣的问题，学生就能带着兴趣钻进《水浒》原著。

（二）教师要为学生的课外阅读进行有效指导

随着信息网络的普及，学生接触到的阅读面更广泛化，除了传统的阅读材料外，学生还能通过网络进行阅读。网络上的资源很多比较成人化，不适合学生阅读。高中语文教师要对学生的阅读进行有效的指导，让学生接触到健康的阅读资源，让学生的阅读科学、高效。第一，定期交流推荐好书籍。教师可以根据某一阶段的课堂教学适时推出时文名著，也可以在班上定期地开展关于推荐书籍的活动，让学生之间互相推荐好书，并说出推荐理由，让学生在与教师和同学进行交流的过程中获得好的书籍和读书体验，这是科学、高效阅读的前提和基础。第二，给学生布置一定的阅读任务。阅读要读出质量就要让学生通过阅读形成见解和思考，教师可以根据课堂教学的内容向学生推荐阅读书籍并布置阅读任务，定期交流学生的阅读心得或展示读书笔记。这个过程要建立一系列反馈、评价和激励机制，使课外阅读收到实质性效果，而不是单单流于形式。第三，教师在课内学习时对学生的阅读进行指导。要让学生在课外阅读中取得良好的阅读效果，教师就应该高度重视阅读方法的指导，教会学生赏析文章的语句、辞藻，并通过文本的阅读掌握作品的主旨、作者的思想等。让学生带着在课内学到的技巧遨游在课外阅读的海洋中，从而学会阅读，体会到乐趣；爱上阅读，应用到写作中。阅读，积累写作素材；写作，提高习作水平。由读到写的过程就这样水到渠成地形成，一篇篇有生命的文章就在学生的读与写中产生了。

综上所述，课外阅读对高中学生综合能力的发展具有重要的促进作用，高中语文教师要意识到阅读对学生的重要意义，注重培养学生的阅读兴趣，并对学生的课外阅读进行有效的指导，实现科学、高效的阅读，进而大大提高学生的语文素养和读写能力，促使语文教学质量再上新台阶。

参考文献：

[1]刘再彪.高中课外阅读的困境与对策[J].教学探析，2014（06）.

[2]陈颖.高中语文的现状与该机年策略分析[J].阅读与作文，2013（09）.