在高中数学教学中运用信息技术的意义与措施

邓魁甲

随着现代信息技术的迅速发展，越来越多的高中数学教师在教学中运用现代信息技术，充分展示高中数学知识，更易于学生理解数学知识，激发学生学习数学的兴趣，从而提高高中数学教学效果。为了避免对信息技术产生过度依赖，教师应把信息技术和高中数学教学有效结合起来，使信息技术可以更好地为高中数学教学服务。

一、在高中数学教学中运用信息技术的意义

1.使高中数学知识形象化

高中数学教师只有系统地了解数学知识，才能更好地将信息技术运用到高中数学课堂中，使课堂充满活力。如在教学有关“椭圆”的知识时，如果教师采取实验验证的传统教学方法，很难取得理想的教学效果。利用多媒体中的几何画板功能，在椭圆的长轴保持不变的条件下，将其焦距缩小，让学生直观地感受到影响椭圆离心率变化的因素。通过信息技术的运用，抽象复杂的数学知识变得直观具体，有利于激发学生的学习兴趣。由此可见，高中数学教师需要掌握信息技术在课堂中的运用方法。

2.深入探究数学的本质

由于高中数学知识太过抽象复杂，学生难以直观地理解，所以教师可以结合信息技术，展开数学实践活动，让学生在活动中仔细观察和思考，通过独立探究发现数学知识的规律，得出学习结论，体验发现知识过程的乐趣，培养学生的探索精神。

二、在高中数学教学中运用信息技术的措施

1.利用信息技术展示动态图像

在传统高中数学教学过程中，大多数数学教师普遍利用教学模具作为教学辅助让学生可以直观感受数学原理。但是，这种教学方法存在一定的不足，如教学模具无法直观展现一些内部几何关系的动态变化，运用信息技术则可以弥补这一不足。如在教学“旋转体”时，教师可以利用信息技术动态地展示出图像，使学生直观地了解圆台、圆柱等图形；在教学“几何图形侧面”时，教师可以利用多媒体课件，全方位地展示各种多面体侧面图；在教学“几何图形的体积”时，教师可以利用课间展示直棱柱、棱柱以及斜棱柱之间的关系。利用信息技术，教师可以初步培养学生的创新意识，并引导学生及时调整学习方式，提高自身学习积极性，让学生积极主动地参与到教学活动中。同时，教师也可以对学生科学合理地灌输信息技术，让他们学会利用信息技术学习数学知识，从而提升计算机使用能力。

2.利用信息技术辅助高中数学教学

在高中数学教学中合理运用现代信息技术，可以将较为抽象的数学知识变得直观。在教学《初等函数》时，如果教师采用传统教学方法，画出准确性和精确度都不高的函数图像，学生将无法直观地感受函数图像的规律。这就需要把现代信息技术引入高中数学课堂教学中，教师可以利用Matlab软件绘画并展示出各种函数图像，以便学生更好地研究函数的性质。此外，教师还可以引导学生绘图，让学生在不知不觉中加深对函数性质和特征的了解，让高中数学不再晦涩难懂，提高教学效率。

3.利用信息技术完善课后复习

利用信息技术，教师和学生之间可以进行有效互动，学生通过微信、QQ等软件与教师进行沟通，减少了一定的时空限制，教师和学生之间的交流，可以加深学生对知识的理解，或者教师可以利用现代信息技术，为学生更系统地梳理复习重点，从而提高学生的复习效率。这都需要教师系统地认识和掌握信息技术，准确地梳理高中数学的重点内容，并以此为基础，为学生建立试题库。在具体编制时，教师可按照从易到难的顺序循序渐进。这样一来，学生能够根据自身的数学水平选择复习内容，从而培养学生学习的自信心，提高学生学习积极性，提高高中数学教学效果。

综上所述，信息技术是提高高中数学教学效率的有利工具，在教学中占据了主要地位，教师应学会把信息技术有效运用到高中数学教学中，提高教学效率。

参考文献：

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[4]骆魁敏.现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略初探[J].电化教育研究，2003，（1）.

（作者单位：江西省赣州市第三中学）endprint