体验式教学在小学数学教学中的应用

薛丽君

摘 要：本文阐述了体验式教学思想，通过创设生活体验环境，开放课堂教学，从知识与技能、过程方法、情感态度价值观三方面对体验式教学在小学数学教学中的应用进行了探讨。

关键词：体验式教学；开放式教学；创新能力；教学设计

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0239-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.157

一、引言

体验式教学思想在我国有深厚的历史渊源，古代的教育家、思想家以自己的远见卓识提出了蕴涵体验式教学思想的教学观。从20 世纪90年代中期开始，国内展开了体验式教学理念的梳理和介绍的研究，对于体验式教学理念在教学领域的应用研究较少，主要集中在体育教学、外语口语的模拟情境教学、语文教学的作文和阅读教学中。

从实行新课改以来，如何提高课堂的教学效果一直是许多一线教师高度关注的问题，大多一线教师也为此付出了很多的心血，同时也存在许多困惑：明明课堂上教学设计得井井有条，知识分析透彻，演绎清晰，学生学得轻轻松松，但到知识反馈检查，学生的知识掌握情况却总是差强人意。

数学源于生活，但数学中的许多概念又过于抽象与枯燥。面对缺乏生活体验的小学生，如何将抽象概念与生活体验有效结合，如何提高小学生的数学学习乐趣，如何培养小学生思维创新能力是我们亟待解决的问题。

二、体验式教学在小学数学教学中的应用

（一）以学生为主体，从生活实际体验出发设计课堂教学

对于低学段的学生来说，帮助他们通过自己的努力获取新知，是我们每个教师首先要考虑的问题，因为学生实际生活体验本来就不多，这就需要教师在教学中，给学生准备好“摘果子”的梯子，这样才能实现学生能够自主获取新知的教学目标。

例如，在进行“7的乘法口诀”课堂教学设计时，可以使用七巧板拼图形，从学生孩子们已有的生活体验出发来激发学生的学习兴趣，既为学生提供了自主获取新知的学具，又充分发挥了学生在课堂上的主体作用。在推导7的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生在自主拼图形的过程中发现图形所用积木的块数在逐渐增加，同时还发现每次增加7块的规律，使学生很快能够编写出了7的乘法口诀。

在帮助学生记忆口诀的过程中，不再采用照搬硬记的传统教学方法，而是让学生自主寻找最好记忆的和最不好记忆的口诀，同时介绍自己好的记忆方法与同学共享。既调动了学生的学习兴趣，又拓宽了学生的学习思路，同时培养了学生自主学习与思考的能力。为了让学生能更好地体验乘法口诀的乐趣，可以利用学生喜欢的经典故事《西游记》将里面的几个故事情节用口诀串联起来，形象而生动的口诀可以帮助学生记忆。在学习体验中，枯燥的口诀记忆变得有趣而快捷。

（二）坚持授之以渔的教学原则

授之以鱼不如授之以渔，根据美国缅因州的国家训练实验室研究的学习金字塔（如图1所示）分析，实作演练、小组讨论等主动学习的知识留存率远高于听讲等被动学习的知识留存率。

图1 学习金字塔模型

为提高学生的学习效果，尽量让学生在体验中学习。学生自己能够发现和解决的问题，都由学生自己去做、去解决。教师扮演配角，让学生去当主角，充分发掘学生的学习热情与激情，提高学生的思考能力与动手能力。

例如，在引导学生推导7的乘法口诀时，教师无需示范一句口诀的编写，而是放手让学生自主去编。从实际课堂教学的反馈情况来看，每个学生都基本上能够完成口诀的编写。

（三）开放式教学，为学生创建体验环境

将教学内容开放、组织形式开放、师生关系开放能为学生营造自由温馨的学习体验环境。开放式教学既能营造人人主动参与学习的喜人局面，又能有效培养学生积极探索、自主创新的学习精神，师生的有效互动更能营造和谐课堂的氛围。

教学过程中，有教师指导下的口诀记忆，也有学生独立的抢答问题，有集体解决，也有小组讨论商定。从课堂实况中看，大家能够感受到，学生乐学也学得好的学习氛围。在整个教学活动中，每个学生都积极地参与到了自主学习中，学生既体验到了学习的乐趣，同时也获得了成功的喜悦。课堂教学效果好，教学目标圆满达成。

三、结论

以体验为理念的教学设计可以将理论教学与生活实践有效结合，使得教师教学方法更加多元。体验式教学使学生在解决生活实际问题中，能够主动发现与寻求一种更好的问题解决方法，能更好地培养学生的数学探究能力、发现问题，解决问题的能力以及学生的创新意识。