“三心二意”建班级，“一心一意”做主任

陈婉媛台州市椒江区洪家中学

“三心二意”建班级，“一心一意”做主任

陈婉媛
台州市椒江区洪家中学

也许没人会相信一个三心二意的班主任可以建设好班级。而我今天要说的“三心二意”指的是要想建设好班级体所需要的三个心即“知人心”，“得人心”，“一条心”和两个意即“真情实意”和“深情厚意”。

“三心二意”；班级建设；班主任

“班主任’这个“官”其实并不小，那么多家庭的命运前途都捏在手里，而很多人眼里，只有“苦”字能形容班主任的工作，以至于许多年轻老师都拒绝当班主任，甚至工作十几年却没当过班主任，可我觉得这不是教育者，而只是教书匠。当班主任其实是件美差，得到的成就感会远远超越所付出的辛劳。几年的班主任经历，我总结出了“心”和“意”的重要性。

一、要得人心

每一次接手新的班级的时候，孩子们总会怀念原来老师的好，拿我们与他们进行对比。所以如果我们一开始就输了，接下来的工作就要”举步维艰“了。所以要先“得人心”老话说得好，得人心者得天下，在班集体建设中也是如此。我非常重视与学生的第一次见面，一定要给他们留下很好的印象。用灿烂的笑容去迎接他们，而不是给他们“下马威”。现在的孩子自尊心和民主意识是非常强的，强压是“管”不住的。表面镇住了，背地会绕开我们。当他们对班主任有诸多不满时，班级管理便注定会失败。我要对他们百般好，让他们在犯了错误时有一种“愧疚感”，这样才能真正培养学生的自我约束力。比如：我所带班级的寝室经常被评为优秀文明寝室。记得三年前，接手了传说中的“魔鬼班”。班里“名人”不少，他们是教育处的常客。听说经常把原来的班主任气哭。初次和他们打交道的时候，我先从寝室管理入手。如果哪个寝室得了文明寝室，就奖励水果或洗涤用品，我自掏腰包。他们一下子积极性就来了。我问他们，如果寝室被批评了，结果是什么？他们说“被处分呗，我们习惯了！”这是破罐子破摔的节奏啊！我说“错！是要整改。当你们最终要做同样的事情的时候，是被表扬的感觉好呢，还是天天被人跟在后面批评好？好孩子是夸出来的。”他们全都笑了。后来的15天，我参加90学时培训去了，回来时生活指导告诉我，连原来最闹的寝室也变乖了，居然得了文明寝室。我履行了我的诺言，孩子们高兴得合不拢嘴。再有一次，一个学生犯了错误，我让他坐在我边上，耐心的听他讲，再表达了自己的观点，就原谅了他。他竟诧异地看着我：“老师，你不叫我爸妈过来？”我反问：“这样的小事为什么要叫家长，我知道你下次不会犯了呀？”后来，这位男生改变了许多。有一次，教育处主任问我这位学生现在表现怎么样，正好他也经过，我特地大声地说：“某某呀，最近表现可好了，不但不犯错，还经常帮我做事呢！”主任竖起大拇指夸了他。后来他告诉我，这是他来这学校第一次被表扬。有时候他的妈妈也会打电话询问他在校的表现，我都是以夸奖为主。而他用行动证明了我的“包庇”是对的。从那以后他很少犯错误，有也会很主动认错。毕竟是那么多年的坏习惯，只要他有心去改，我觉得我的教育目的就达到了。

二、知人心

人跟人之间的相处，唯有真心才能换得真心，而要想得人心，就要先知人心，了解学生的内心，才能走进他们的世界，这是班级建设的灵魂支柱。高一不同于高三，学生对新学校的制度和新的生活环境很生疏，什么事都要手把手教。这时候，就需要用足够的耐心去深入了解他们的性格，家庭环境等。这样才能有针对性地根据学生的不同个性去处理事情，比如今年高一新生中有一个学生，从一开始就表现得对学习完全缺乏兴趣。我并没有骂他，而是把他叫到操场上，边走边聊。轻松的环境在和他的交谈中得知，爸爸对他特别凶，每次回家不管他在学校表现好不好，就只会骂，从来不肯定他的进步。然后说一句：“不想读就不要读了。”所以他就“破罐子破摔”。我告诉他：“爸爸的方式确实不太好，我会跟他沟通。但你必须答应我不能再颓废了。”他说到做到。后来，我也打电话给他爸爸，但他好像也有些固执，有些难沟通。没办法，我只好自己从孩子身上入手，一有空就找他聊，鼓励，安慰，关心，甚至还有一次跟他一起哭。现在，他和我无话不谈，也很用心去学，进步飞速。有了上进心，学习生活劳动都是自觉的行为，我一直认为硬压是压不出好孩子的，只会使他们逆反，说不定哪天就反弹了。

三、一条心

有了前面两个“心”做保障，师生一条心那是顺理成章的事。老话说：“兄弟齐心，其利断金。”班级管理也是一样，如果学生和学生，老师和学生都一条心，老师讲的学生就愿意听，也愿意做。班级里的事就不会相互推脱，而是抢着去做。不小心犯了错，也会觉得自己对不起集体了，有愧疚感，下次就会约束自己的行为。我有时也会“偷偷懒”，只是偶尔去寝室“问候”，“夸奖”一下他们，他们很享受“优秀”给他们带来的满足感。班级活动时，我都亲自参与，大家伙一条心为班级争光。所以，挖掘学生自我管理的内驱力，绝对比我们加外力的效果要强得多。而在我的教育理念中，让孩子们学会做人，做好人，做能干的人，做会感恩的人，始终是教育的主心骨。生活中的，电视里的励志的故事，永远是班会课的主旋律。有时讲到感人之处，会和学生一起热泪盈眶。他们的心和我的心紧紧相连。

四、“真情实意”和“深情厚意”

在几年的班主任经历中，我始终用自己的真情实意去对待学生，当然不是100%的学生会认可自己，毕竟我不是完人，总有做得不到位的地方。但只要大多数孩子能接受自己，就已经心满意足了。付出的真情不打折，才能得到孩子们的尊重。在日常学习生活的点点滴滴中，我收获了的是一届届学生和我之间的深情厚意，每次学生聚会，或是出席他们结婚生子的宴席，一声“谢谢”，总能让我感觉自己是世界上最幸福的人，

所以，只要有“心”有“意”，就不怕当不好班主任。每当学生告诉我，我的某一句话，或是某一个行为，对他们的人生产生积极影响的时候，内心深处迸发的那种满足感是无法用语言来表达的。其实我的人生也是受了自己以前班主任老师的影响。可以说他改变了我们好多同学的命运。所以我希望把他的精神发扬光大，一代一代地传承，让90后，00后，10后，甚至20后，不再是“低素质”“低修养”“低情商”的代名词，做一个学生与家长心目中“称心如意”的班主任是我毕生的事业和永远的追求。