高效初中数学课堂中生本理念的运用

张清华江苏省扬中市第一中学



高效初中数学课堂中生本理念的运用

张清华
江苏省扬中市第一中学

摘要：新课程标准实施以来，应试教育便渐渐退出了初中数学教学的舞台，为了能够满足新形势下初中数学大纲要求，满足当前学生的学习需求，生本理念被应用于初中数学课堂。在初中数学课堂教学中高效的运用生本理念，需要教师对学生的数学能力进行准确把握，以学生当前的数学能力为基础，对其进行数学教学策略的制定，同时，还要利用辅助工具实施课堂教学，这样既能够让学生对教学重点和难点准确把握，而且，也有利于学生自主学习，使初中生数学学习效率大幅度提升。

关键词：初中数学；生本理念；高效课堂；运用策略

引言

新课程标准明确要求，教师在进行教学过程中要将“以学生为本”作为教学的核心理念，并且，要对教学方式进行积极主动的探索，进而使学生的数学思维能力得到提升，培养学生对于数学知识的应用意识，充分的体现出数学教学的价值[1]。而生本理念在初中数学课堂中的运用恰好满足这一要求，加快素质教育的进程，使学生的积极性和自主性充分的发挥出来，从根本上体现出“以学生为本，一切为了学生”这一原则。

一、初中数学课堂中运用生本理念需遵循的原则

（一）营造师生、生生互动交流的氛围

生本理念的高效实施首先要有适合的氛围，因此，在进行初中数学教学过程中，教师要将沉闷、枯燥的授课方式，转变成可以让生生、师生可以相互交流、讨论的学习模式，这样就摆脱了传统乏味的课堂教学，学生在充满生机与活力的课堂氛围中更乐于交流，在交流过程中学生的思维会碰撞出火花，进而获得新思想和新思维，这对学生的数学思维能力培养具有重要意义[2]。所以，教师一定要注重课堂氛围的营造，提倡生生、师生互动，这是构建高效课堂的重要因素之一。

（二）构建师生平等、自由、合作的关系

构建平等、自由、合作的师生关系是高效实施生本理念的重要原则之一，这就要求教师对自己重新定位，从高高在上的主导者角色中脱离出来，成为课堂教学活动的参与者、合作者和促进者。在进行初中数学课堂教学的过程中，教师应该走下讲台，不再是课堂上绝对的权威，而是，与学生民主、平等、和谐的进行沟通和交流，这样学生才能勇于发表自己的想法，并且，积极的参与到教学活动中，自主的进行知识的探索[3]。

（三）创造出学生自主学习知识的空间

传统初中数学课堂是教师的“一言堂”，课堂大多数时间都是由教师占用，对学生进行知识的讲授，这样就导致学生在课堂上缺少动脑、动口和动手的机会，这样不仅会影响课堂教学效率，而且，也会使得学生学习能力受到影响，不利于学生的发展。因此，在实施生本教育理念时，教师一定要注重给学生创造自主学习的空间，让学生成为课堂教学的主体，这样学生才能够自主的对数学知识进行学习和思考，进而生成属于学生自身对知识体系。

二、高效初中数学课堂中生本理念的运用策略

（一）掌握学习情况，突出学生主体地位

在进行初中数学教学过程中，教师要顺应时代的发展，转变教学思想观念，要明确学生是课堂教学的主体，课堂上的要学活动的开展要仅仅围绕着学生，这有这样，才能构建高效的数学课堂。教师在进行教学活动设计的时候要充分的考虑到学生当前的学习情况，从学生的实际能力出发，设计符合学生能力的教学内容，这样不仅能够使学生积极参与，而且，也能够提高教学效率。例如，在学习二次根式的乘除这部分内容时，如果教师可以在授课过程中将根式的乘除法与四则运算中的乘除法相联系，学生通过回顾较为熟悉的旧知识的方式，来积极的探索新知识，就会使得二次根式的乘除变得不再陌生，学生也更加容易理解，新知识的掌握变得容易了，学生的学习积极性就会提高，自信心也会增长，这样极大的提高了课堂教学效率。

（二）运用辅助工具，提高学生学习兴趣

在初中数学课堂中实施生本理念的根本就是提高学生的学习兴趣，让学生主动的参与到教学活动中来，只有真正的参与了，学生才能体会到学习知识的乐趣。在学生的眼中，初中数学知识较为抽象，学生难以理解，加之传统教学方法枯燥无趣，很大程度上影响了学生对数学知识的学习兴趣。所以，教师就要改变教学方法，运用辅助工具，将抽象的知识变得形象具体，使枯燥的课堂变得生动有趣，而多媒体课件就是教师得心应手的教学辅助工具之一。例如，在进行几何知识学习的时候，其中多边形及内角和知识较为抽象学生理解起来具有一定的难度，所以，教师就可以利用多媒体辅助教学，将事先做好的课件展示给学生，通过直观的视觉刺激，学生很容易攻克这一学习难点，同时，教师还可以根据学生的学习能力出示不同层次的练习题，让不同层次的学生都能够得到锻炼，这样不仅提高了学习效率，也很好的巩固了课堂知识。

（三）实施分层教学，真正做到因材施教

为了进一步实施生本理念，提高课堂教学效率，在每一阶段数学知识学习过程中，教师都应该对学生进行分组，把知识、能力水平相同的学生分成一组，采用生本课堂、分层递进、因材施教的授课方式，这样就可以使班级中每一个同学都能够紧跟教师的教学思路，提高全体学生的学习效率。例如，在学习二元一次方程这部分知识的时候，教师就可以设计不同的课堂练习题，教师可以将练习题分为三个不同层次：初级，是要求学生回答出题目结果；中级，是要求学生解答后，对方程式进行变式训练；拓展，是要求学生满足上述两点的基础上，在新的情景当中再现知识内容。学生可以根据自身的能力选择不同层次的题目，帮助学生是树立学习的信心。在完成题目后可以挑战高层次题目，这样不仅使学习富有挑战性、更加具有趣味性，在进行练习题解题时，也能够提高学生的创新思维，同时，培养学生解决问题的能力。

三、结语

总之，高效初中数学课堂教学中生本理念的运用对学生数学知识的学习和未来的发展具有重要的意义。生本理念是以学生为教学活动的主体，教师运用有效的教学策略来发散学生思维，为学生日后的发展奠定良好基础。生本理念的运用贵在坚持，教师一定要不断探索和创新课堂教学手段，让课堂变得更加丰富多彩，更富有趣味性，并且给学生创造更多的动脑、动口和动手的机会，这样才能有效的激发学生对课堂教学活动的参与意识，只有充分发挥学生的主体地位，才能够最大化的提高初中数学教学的效率，促使学生向更好的方向发展。

参考文献：

[1]郭耀文.生本理念下的中学数学教学[J].赤子(中旬)，2013 年10期

[2]孟卫国.以学生为主体构建初中数学高效课堂[J].学周刊，2014年26期

[3]陈孚.浅谈初中数学生本课堂教学模式[J].中国校外教育，2015年21111113期