王海艳河北乐亭汤家河高级中学
探析高中英语教学中PBL教学模式的应用
王海艳
河北乐亭汤家河高级中学
摘要:在新课程改革及素质教育的不断深入下,教育信息化已成为了21世纪新时代的潮流。随着我国英语教学的更新与改革,大部分的高中英语教学都采取了PBL教学模式,即以培养学生的创新思维能力及生成新英语知识为基本教学目标,并给予学生自主学习及互相合作学习的机会,同时试图丢弃传统的灌输型教学方式,利用现代的信息技术与互联网科学技术,逐步培养学生的自主学习能力及创新能力,从本质上推动英语教师教学方式及学生英语学习方式的转变。本文就PBL教学模式的含义及意义,对高中英语教学如何应用PBL模式提出具体的策略。
关键词:高中英语教学;PBL教学模式;应用;具体策略
21世纪信息化时代的到来及在互联网科学技术的不断推动下,我国计算机网络技术得到了飞速的发展[1],一定程度上改变了人们的社会生产方式,并为广大人民群众的生活带来了便利。故为了顺应时代的发展潮流,高中英语教学需要对教学模式及教学手段进行改革,以此来提高学生对于英语学习的兴趣及参与度,使学生树立良好的自信心,促使其形成良好的英语学习习惯。而PBL教学模式的应用,为高中英语教学提供了一种良好的教学方法。
PBL是一种基于问题式学习的教学方法,主要指学生实施自主学习与教师指导相结合的小组教学方法,以培养学生自主学习性为基本的教学目标,使学生形成主动学习的习惯与能力。一般来说,就是把学生当作学习过程中的主体,加强学生对于学习知识的主动探索、主动发现及积极构建所学知识的框架体系,主要意义在于让学生通过小组学习或者团队合作的方式来解决学习中实际遇到的问题,学习到埋藏在问题背后的科学知识及历史文化,培养学生自主解决问题的能力与技能,最终使学生达到自主学习、终生学习的目标。
PBL教学模式主要指英语教师利用适当的问题预设来打破学生普通的思维能力,充分调动学生在学习英语过程中的主动性与探索性,让学生掌握自主权,自己决定英语的学习需求及学习方式。这样的学习方式,能够将学生学习英语的被动地位转换为主动地位,将盲目性学习更换为主动对英语知识进行探索与研究,促使学生将单一化、守旧化的英语学习过程延伸为多元化、开放化的语言文化学习过程。同时,PBL教学模式使得学生的团队合作意识不断增强,交流与合作的机会增多[2]。
第一,建立学生的学习团队。高中英语教师在实施PBL教学模式时,应根据所教班级学生的个性发展特点、英语学习能力及英语认知水平的实际情况,来建立英语学习小组。每组团队由5-8名学生组成,且必须构建好团队内互相交流与讨论的平台,如创建QQ讨论组和微信群的方式,由团队中英语学习能力较强的学生担任队长,其要根据团队成员不同的兴趣爱好及学习能力来分配学习任务。其中在这一过程中英语教师要做好指导与组织工作,确保每一位学生都能参与到英语学习活动中来。
第二,提升英语教师的综合水平。依据我国目前的高中英语教学现状来看,大部分的英语教师都缺乏英语专业的知识技能,并在英语教师的整体认识及把握上有一定的不足,导致在英语课堂教学中缺乏针对性地教学目标,学生的英语学习达不到预设的效果。故在这样的情况下,英语教师应不断加强自身的英语专业学习,及时并主动更新自身的英语知识体系,全面提升自身的综合能力与水平,如此才能贯彻落实好PBL教学模式的工作[3]。
第三,全面更新英语教学模式。传统的英语教学模式主要是将以前所学习过的材料背景知识当作英语学习新知识内容的刺激物,达到推动学生学习英语新知识的教学目标。而PBL教学模式主要是以英语问题为教学核心与动力,是创造自然性、真实性的学习与交流情境的有效途径之一。高中英语教师可以根据英语课程的不同要求、教学目标的不同设定及教材内容的差异,为学生设计出各种具有开放型、真实型及意义型的英语问题,并且积极创造出与英语学习主题相关、学生学习英语实际情况类似的教学情境。同时,利用英语问题来刺激学生对于英语新知识的好奇心与兴趣,促使学生利用图书馆及新兴的网络资源来搜集相关的英语资料,以便更好地解决英语教师提出的问题。这样的教学模式能够充分发挥英语学习的实用功能及效应,进而激发出学生学习英语的积极性与主动性。
综上所述,新课程改革的目的就是为了更好更全面地提高教学质量与水平,促进学生各方面的学习能力,为其日后的工作与生活奠定坚实的基础。而PBL教学模式不但符合了学生进行语言学习的认知规律,而且能够融合其他的教学方法,为不同英语学习程度的学生提供优质的服务。本文就高中英语教学如何应用PBL教学模式提出了具体的策略,即建立学生的学习团队、提升英语教师的综合水平及全面更新英语教学模式。通过以上做法,能够促进学生的英语学习成绩,全面提高学生的英语学习能力及综合素养。
参考文献:
[1]肖文娟,马永良,薛璟.MOOC环境下PBL教学模式在大学英语教学中的应用[J].长春教育学院学报,2015,01:85-86.
[2]袁莉,杨兴斌,朱彩平.PBL教学法在高校本科生食品专业英语教学中的应用研究[J].安徽农业科学,2015,18:390-392.
[3]丁文元,郭万红.PBL教学模式在大学英语网络自主学习中的应用[J].安徽科技学院学报,2012,06:99-102.
作者简介:王海艳(1981-),女,河北乐亭人,学历:本科,现在职称:中学二级,研究方向:高中英语。