浅析当前高中政治教学面临的问题及解决策略

刘欣悦河北省乐亭县第一中学



浅析当前高中政治教学面临的问题及解决策略

刘欣悦
河北省乐亭县第一中学

摘要：随着教育事业的不断发展，传统的教学模式以及应试教育思维理念已经不再适应新时期的高中政治教学。理论联系实际，增强学生的实践能力是当前新课程理念的核心内容之一。但是由于“考试成绩论人才”的人才选择模式长期盛行，再加上传统教学模式的荼毒，在当前高中政治教学中依然存在着严重的“教师讲解、学生听讲”的传统课堂模式，严重制约了新型人才的发展。

关键词：高中政治；问题；解决策略；教学方式

前言

随着教育事业的不断发展，传统的教学模式以及应试教育思维理念已经不再适应新时期的高中政治教学。理论联系实际，增强学生的实践能力是当前新课程理念的核心内容之一。但是由于“考试成绩论人才”的人才选择模式长期盛行，再加上传统教学模式的荼毒，在当前高中政治教学中依然存在着严重的“教师讲解、学生听讲”的传统课堂模式，严重制约了新型人才的发展。高中政治课程是高中阶段一门必修课程，在高中生的学习中占据重要位置，应当引起高中生的普遍重视。本文旨在对当前高中政治教学中面临的一些问题进行论述，之后针对这些出现的问题谈一谈具体的解决措施。

一、当前高中政治教学面临的问题

（一）学生普遍对政治学习兴趣不高

对于学生来说，他们在初中阶段所接受的教育就是语数英是学习的主要科目，是考试的重点内容，而史地政、理化生等则是学习的附属科目，不是考试的重点内容。在这种思想的指导下，学生自然而然就带上了一副有色眼镜来看待高中政治学习，对高中政治的学习不重视。根据对本校高二年级学生所做的简单问卷调查可知，在学生的心目当中高中政治是其所学科目中最枯燥乏味的一门课程，同时也是最缺乏实用性的课程之一，除了在高考中要考到高中政治之外，在生活中根本用不到高中政治知识，这就造成在高中政治学习中学生毫无动力，老师让学才学，老师要求的多就学习的多，老师要求的少就学习的少。

（二）政治知识重视记忆而忽视应用

随着新课程改革的推进，高中政治教学理念发生了重大变化。由原来的纯粹让学生记忆政治知识变成了重视学生塑造正确的人生观、价值观和世界观，培养学生树立远大的社会目标，成为国家和社会建设所学的人才。但是在很多高中政治课堂上依然存在教师重视知识讲解而忽视学生应用知识的行为。在高中里有很多有经验的一线教师，他们自参加工作以来就是秉持着应试教育理念培养学生，而当前新入职的年轻教师，他们在中学阶段所接受的教学方式就是应试教育模式，对新理念下高中政治的教学模式不熟悉，再加上很多学校仍然是以学生成绩作为教师工作的重要考核内容之一，因此也在一定程度上造成教师对学生考试成绩的重视过度，忽视了学生对政治知识的理解和应用。

（三）“老瓶装新酒”现象屡见不鲜

在新课程理念普遍推行之后，有很多政治教师表面上看是接受了新课程理念，但是在教学方式和教学思路上依然按照固有模式，新课程理念在其课堂上并未得到展现，只是在一些参观课、公开课等特殊课堂上才会蹩脚的使用新课程理念的授课模式，并不能让学生从新的授课方式中获得知识。新课程理念鼓励学生主动学习知识、探索知识，学生在课堂上发挥主体作用，教师则在课堂上发挥主导的作用。但是在实际的课堂授课中，教师仍然是课堂的主要参与者，学生依靠教师讲解知识获得知识，师生之间缺少互动合作，教师几乎也不给学生独立思考的时间，学生完全沦为被动的学习工具。

二、解决高中政治教学问题的若干措施

（一）丰富教学手段、提高学生学习兴趣

新课程理念下的高中政治课堂教师的教学目的就是激发学生自主学习的欲望，无论采用传统的粉笔、黑板还是高科技的鼠标、电子白板，只要学生的学习兴趣能够被调动起来，都可以为高中政治课堂服务。例如教师在讲解具体问题具体分析这一哲理时可以给学生讲述扁鹊给蔡桓公治病的故事，让学生从浅显的故事中明白深奥的哲理，更有助于学生的记忆和理解，同时也可以提高学生学习政治的兴趣。再比如在讲解“事物发展的道路是曲折的，前途是光明的”这一哲理时，也可以举一些例子，例如海伦凯勒的成长之路，贝多芬的创作之路等。

（二）创设情境开展教学

由于高中生对社会接触的较少，多处在父母的羽翼保护之下，因此在生活阅历上有所欠缺，对一些贴近社会实际生活的例子难以理解。针对这种情况，教师可以创设情境开展教学，为学生创造良好的学习氛围。例如在价值规律这一内容时，教师可以先给学生抛出问题“什么是价值规律？价值规律的表现是什么？”然后选择几名学生进行情景表演，展现价值规律对市场价格的调解作用等，便于学生的理解和记忆。

（三）重视教师职业培训、转换教师教学观念

在上文已经提到，很多教师对新课程理念认识不深刻，因此在高中政治课堂授课中不能体现新课程理念对教学的作用。针对这种情况，学校应当重视对教师思想的培训，让教师对新课程理念的核心理念、表现形式进行充分的学习，并在学校开展新课程理念展现课堂排行榜，让不能转换教学观念的教师去听课，积极吸取他人的长处和优势，转换教学观念。

参考文献：

[1]顾冰燕.新课改及专业化视角下的高中政治教师专业发展研究[D].福建师范大学2014

[2]于晓丽.高中思想政治课教师实现课堂教学有效性对策研究[D].山东师范大学2012

[3]喻问琼.情境教学法在教学中的实践与应用——以思想政治理论课教学为例[J].中国成人教育.2011(10)

[4]闫蕊.高中思想政治课创设问题情境的方法研究[J].课程教材教学研究(教育研究).2011(01)

[5]郑立坤.新课程理念下高中思想政治课情境教学的研究[J].新课程(教研版).2010(04)