浅谈地图教学与中学地理课堂

高翔湖南省常德市汉寿县第五中学

浅谈地图教学与中学地理课堂

高翔
湖南省常德市汉寿县第五中学

地图教学是地理教学区别于其他学科最大的特点，地图中蕴藏众多的知识点，都可通过观察、分析地图得出，是传递地理信息最好的载体。地图是地理教学中必不可少的重要教具，本文从教学地图的类型、如何提高地图教学对策方面展开论述。

地图；地理课堂；问题；类型；对策

地图教学是地理教学区别于其他学科最大的特点。地图中蕴藏众多的知识点，都可通过观察、分析地图得出，是传递地理信息最好的载体，是地理教学中必不可少的重要教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力。

一、地理教学中地图的类型

广义的地图概念包括各种类型的地图、与教学有关的各种图像、图表等,具体地说,主要有地球仪、地理分布图、等值线图、地理示意图、地理图表、地理插图、动图、板图等。地图是地理教学的重要手段,也是地理教材的重要组成部分。不同的地图采用不同的学习模式。

1、地球仪。地球仪是地球的模型，它的立体形态，可以使学生获得地球体的立体观念，可以演示地球运动，做昼夜更替、时刻变化、太阳直射点的移动、昼夜长短变化和四季递变等模拟实验。

2、地理分布图。地理分布图在地理教学中占较大比重，运用较广，它对认识产生地域差异的原因有重要作用。绝大部分地图都属于地理分布图，如地形、政区、交通、工业、农业等图。对于不同类型的地理分布图，应确定观察和分析的侧重点。

3、等值线图。等值线图是反映地理现象、数量分布情况、变化规律的表示方法。像等降水分布图、气温分布图、人口密度图、等高线图等均属于此类图。由于等值线表示的多为一些无形的地理现象，学生无法通过现实的直观观察获得，要引导学生通过观察图上所注的数值、等值线的排列方向、疏密程度，让学生自己分析总结出地理事物变化的急缓、递变的方向及分布规律。

4、地理示意图。地理示意图旨在用简单形象的图来说明地理事物的本质属性、演变规律及产生原因的。这部分图是用来解释地理教学中有关“为什么这样”的知识。

5、地理图表。地理图表是地理学习的重要工具，它可以使数据形象化、具体化、一目了然，更重要的是能够清楚地反映出地理事物发展和分布的规律性。是地理思维能力培养的最好工具。

6、地理插图。由于学生的活动范围较小，缺乏对地理事物的直接感知。典型的景观图、素描、漫画、和照片等，就成为学生直接感知地理事物、形成地理观念、地理概念的辅助手段。

7、动图。把地图变“静”为“动”,进行动态图像教学很有意义。活动的图像能唤起学生的注意力,激起学生的学习兴趣。以视听的形式出现，既可以用来创设学习情境，又更好的帮助学生的想象。

8、板图。有些地图本身反映的内容较为复杂，学生在学习的过程中比较困难，这时候可以借助板图进行分解，突出重点难点，方便教学。板图能够以最简单的笔触概括直观反映地理事物，、把复杂的地理事物形象鲜明地表现出来，突出教学重点。

9、电子地图。电子地图将图、文、声、图像集成，学生可以根据需要，利用强大的网络资源，充分挖掘地图所蕴含的信息，满足探究学习的需要。

10、遥感影像图。遥感影像图可以真实客观观察到广大区域空间和地物，空间尺度大、覆盖地域范围广，突破教学难点，澄清学生以往的模糊认识。

二、针对学生不会利用地图学习的问题,有以下对策

1、转变观念，提高对地图的重视程度。让学生明白学会看图是学好地理的重要手段，强化地图功能也是为学生将来的工作与生活奠基。根据联合国定义的文盲标准：如果不会看地图，不会使用电脑，那就会被列为信息时代的“新文盲”之列。转变“重文轻图”的传统教学观念，培养学生的读图习惯，建立地图思维。

2、教会学生读图析图技能。先给学生解释图像功能，总结不同类型地图的特点。教会学生正确读图。将最基础的地图知识进行详细讲授让学生记牢，掌握了基础才能更好读图，引导学生多观察所给图表特点，有针对有目的有重点进行观察，抓住主题。

3、培养学生读图兴趣。引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

4、在课堂中设置画图活动。如在讲地球运动时，教师利用媒体或者地球仪演示地球自转和公转运动，先让学生仔细观察地球运动，然后，让学生用几分钟时间回忆刚才演示情景，并思考如何将立体图像变成平面图像。接着，让学生自己动手绘草图。最很显然，学生画图的过程是一个积极思维的过程，画出的示意图，就是他们积极思维的结果。例如，在讲全球气候类型这一知识点，我先带领学生学习理论，再根据图册要求学生绘图。然后用自己做的动图展示学生的作图，找出错误，有针对性地讲解。这样，既能锻炼学生观察和组织材料的能力，又能培养学生读图看图作图能力，加深了印象。

5、设置实践活动，真正学到生活中的地理。如可以带领学生们玩个定向越野的游戏，将学生带到一所完全陌生的校园，给每个学生小组发放一张地图，一部手机（方便拍照和联系）和任务卡，学生在规定的时间内完成任务。找到目的地并拍照完成任务。通过学生定向越野，使学生学会在生活中使用地图辨认方向，寻找目的地。

针对不同类型的地图，实施不同的教学方法，合理使用各种教学地图，把知识内容有效的和地图结合起来，更可以在教学中根据教学内容自行设计最终使学生对地图的理解更深刻。也可以把文字变为图形，还可以把复杂的图形简化，从而弥补地图册和课本插图内容繁多，重点不突出的缺陷。这样讲课，既有效的节省了讲课时间，又使教学内容重点鲜明，达到化难为易，精讲多练的目的。不仅可以使教师在讲授知识的过程中有据可依，更能讲清各种地理知识间的联系，而且对于学生领悟地理知识也有很好的促进作用。概括的说，地图是我们地理教学的重要组成部分，在课堂教学中具有不可或缺的地位。

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