如何提高小学高年级学生的写作水平

舒晓平

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0386-01

进入小学高年级，习作就成了语文教学中的重头戏。学生习作水平的高低直接影响着他们的语文成绩。因此，要提高学生的语文成绩就必须狠抓习作。

《新课标》对小学五、六年级学生的作文提出了明确的要求：语句要通顺，内容要具体，感情要真实，能根据作文内容表达的需要进行分段表述；能根据表达的需要，使用常用的标点符号；能在40分钟完成不少于400字的作文。怎样才能使学生要达到这些要求，语文老师又该如何指导学生来提高写作水平呢？下面我就结合自己平常教学的实践来具体谈一谈。

首先，我认为要提高小学高年级学生的写作水平，就应该引导他们走进大自然，走进生活，学会做生活的有心人。从小培养他们留心观察，细心观察的习惯，从而获得写作的素材。在观察时要明确观察的目的，选择好观察的对象。观察的内容要符合学生的认识、理解水平。其次要教给观察的方法，即按一定的顺序，调动各种感官，展开积极的思维，抓住本物和现象的特点进行观察。其中调动各种感官，积极思维是观察的核心。这样，通过长期的有意识的强化训练，积累起一点又一点对自然事物和社会现象的认识和了解，逐步培养起学生观察的兴趣和良好的习惯让学生从有目的的观察过渡到无意于观察而留心，写作文时自然而然有话可说了。

其次，要提高小学高年级学生的写作水平，平常还应该注重培养他们的阅读。《新课标》对小学各年级阅读都做了明确规定，高年级学生的阅读量不少于100万字。老师们也都知道：小学生见的东西相对很少，尤其是农村学生，贫困学生见的就更少，如果光靠课堂上学习书本上的那几十篇课文，课后不去阅读一些有价值，有意义的书籍，他们脑子里积累的就那么一点点词汇、语句，怎么会有灵感呢？没有了灵感，作文有怎么能写好呢？所以只有让孩子养成了良好的阅读习惯，孩子在课余时多读课外书 ，在书中积累语言，积累写作素材，无意识获得各方面的知识 ，这样，等到作文时，那些曾有的记忆就会浮现与脑际，自然就有话可说了。

第三，要提高小学高年级学生的写作水平，还应该教给他们一些基本的写作技巧和方法。

小学阶段，学生作文一般情况都是写记叙文，偶尔写说明文。写记叙文，就要首先弄清楚是写人、写物、记事，还是写景。如果写人，就要抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理来描写，从而突出人物的特点和品质。当然写作时还要按照一定的顺序，做到条理清楚，详略得当，中心明确；如果写物，就可以抓住事物的外形，生活习性，与人类的关系来写，从而将它们跃然纸上；如果写记事的文章，就要写清楚事情发生的时间、地点、人物、 事情的经过和结果。虽然记事离不开写人，但是记事的文章又与写人的文章有所不同，因此在写作时一定要注意把握，不要混为一谈，而且，写事的文章，一般都会通过这件事揭示一个深刻的道理或给人某种启发，所以我们老师在指导他们写这类文章时一定要提醒孩子们注意总结，注意深化主题；对于写景的文章，则要明确，写景不是孤立的写景，写景是为了抒情，因此，写作这一类文章时要做到情景交融。

写说明文，小学生只要能按照一定的顺序介绍清楚它的构造、功能、用途、使用方法及注意事项就可以了。

第四，谋篇布局。要提高小学高年级学生的写作水平，谋篇布局也是很重要的。看到一个题目，怎样围绕这个题目来展开，采用什么结构，总——分，总——分——总，采用什么样的顺序，时间，空间，逻辑，都必须在下笔之前做到心中有数。除此之外，还应处理好文章段落之间的过渡衔接。

第五，文章要具体，语言要生动形象。《新课标》规定：小学高年级学生的作文不但要语句通顺，而且还要语言优美，生动形象，内容具体。要做到这一点，就需要我们老师在指导孩子们作文时，就要教会学生正确使用一些常见的修辞手法和说明方法。

除此之外，题目是一篇文章的眼睛，自命题作文还要引导学生学会加恰当题目，用题目来吸引读者的眼球，给读者先留下好的印象，激发读者阅读的兴趣。写作过程中，当然还要注意加上恰当的标点。

我想：如果我们的老师在指导小学高年级学生作文时从这些方面着手，达到这些要求，小学高年级学生在作文时也就能顺理成章，有质的飞跃了。