浅谈品社阳光课堂合作学习

李春萍

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0372-01

课堂不仅是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。让学生在课堂上真正发挥主体地位，还孩子以"充满阳光的课堂"，给学生学习创造宽松和谐的环境，把课堂还给学生，把时间还给学生，把发展主动权还给学生，真正体现"以生为本"，努力培养学生的创新精神和实践能力，这才是"阳光课堂"的本义。"小组合作学习"作为我校阳光课堂的一种教学模式走进课堂，组织好品社课堂教学中的小组合作学习，是打造品社阳光课堂的关键所在。结合近一段时间自己在品社课堂教学中的实践情况，谈几点粗浅的看法。

1.合理建构学习小组

合作学习是教学中学生学习的主要方式之一。在分组时，把学困生分配到每个小组中，每小组均有不同层次的学生。请水平高的学生当组长，中等学生当"桥梁"，一起鼓励学习有困难的学生积极参与，学着说，补充说，共同合作学习，无形中促使组员间团结协作，为每个学生创造参与合作学习的机会。人人都有机会说，如我在执教《家乡的美景 家乡的人》一课，就注意了这方面的问题，让小组讨论："生活在这里的人应怎样做？我们小学生应怎样做？"在巡视指导的过程中，我发现以前很少发言的某某同学在小组成员的鼓励下，也在疙疙瘩瘩的交流着，同学们围坐在一起不时的提醒他，使他终于说完整了。为了给他锻炼机会，大家交流时，我有意请他说，他已经不需要提醒，能比较流利地说出自己的办法。小组合作学习给了他一次又一次参与的机会，鼓励了他，锻炼了他，更使他从同伴那里获取了许多好的学习方法与经验。

2.合作学习分工要明确，职责要明析

在课堂中，很多老师在小组合作学习之前，都会要求是"小组里每个人按顺序说一说，等一会儿小组里派代表来发言"。可在全班交流发言时，很多小组都没有代表来交流。为什么会出现这种情况？因为学生对于小组内的分工并不明确：要派代表？怎么派？派谁？这些问题所反映的其实就是学生还没有形成职责明确的小组合作学习分工的习惯。因此，要使小组合作学习成功，组员之间明确的分工和职责很重要。一般情况下四人小组应有四个角色：小组长、记录人、汇报人、评价人。组内的角色分工还可以进行轮换，一旦角色明确就不容易造成少数人包办小组合作学习的现象。有时也根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要互相支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

如教学《浓浓的乡土情》一课中：我请同学们把自己课下的信息搜集情况在小组内相互交流，再推选小组代表在班上进行交流。老师边说边出示合作学习指南：

2.1轮一轮，组内同学依次轮流介绍自己自己搜集到的信息。

2.2说一说，轮到的同学向组内的其他同学介绍自己获得的信息时，要注意说清信息的出处。

2.3听一听，当一个同学介绍时其他同学要认真听。

2.5评一评，小组要对组内每一位同学的搜集的信息进行评价，评完以后请派代表汇报评价结果。

在教学中，老师在布置学生小组合作学习任务时，要求的分工必须明确，让每一个学生都清楚自己的任务和职责，因而每一个学生也能够在独立思考的基础上认真倾听，积极发言，客观评价，使得每一次小组合作学习成为有效的学习。

3.互帮互助培养学生良好习惯

由于长期受"教知识"习惯的影响，在课堂教学中，学生只能处于被动接受的状态，学生不习惯主动思考，主动回答问题。小组合作学习的目的是人人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。小组合作学习中教师要注意学生良好的课堂常规和合作学习习惯的培养，但如果组织不当，学生就很容易出现拉大差距的现象，学习好的始终唱主角，差的学生总等待别人的帮助。所以开展小组评比活动，给每个小组打分是激发每个学生都认真学习的好办法。这样学习好的学生就会感到为了小组的荣誉不能只顾自己学会，应该帮助别人；差的学生被来自集体的荣誉感使他们觉得不能拖小组的后腿，应该主动学习。这样，小组内很容易产生互帮互助的好作风，也给了每个学生获得成功的机会。

4.在合作学习中教师要引导

在学生进行小组学习时，教师首先应发挥组织者和引导者的作用，设计好小组讨论的问题和活动的要求，在小组深入开展合作与交流时，教师要用自己的语言魅力去引导和组织学生高效的学习。高效课堂中各个小组之间的展示交流需要老师精炼的语言。那么这就要求我们老师在各个环节说出起到承上启下的语言，使各个环节自然过度。例如：上一组的展示使我们大家知道了...，下面掌声有请我们的**组展示自己的预习成果！或者：刚才这一组的讲解非常精彩，讲解的同学语言流畅自然、重难点突出、教态自然大方，掌声送给他们，希望下一组也有同样的表现，我们掌声有请、、、、、、！这样的课堂师生充满激情，学习起来自然就高效了。

只有我们每一位教师心中怀揣着"一切为了每一位学生发展"的新课程理念，才不会使合作学习异化为课堂组织形式的一种点缀，才会使学生多拥有一些真正意义上的合作学习，使得我们的阳光课堂真正阳光起来。