高中素描教学的程序教学法之研究

王秋锋

摘要：高中美术素描教学不同于文化课，应严格遵循素描教学法度，循序渐进，把握学科特征因材施教，深入研究造型规律和结构特点，运用多种学习手段，注重学生个性发展，培养认知力、观察力和创新意识，提高学生审美素质。程序教学法分以下步骤：一、培养学生良好的观察方法。二、加强结构素描与明暗素描的造型训练。三、注重学生个性发展，培养创新意识。四、反观程序。它能帮助我们提高整体而全面地观察世界，准确而客观地表现对象的能力，是促进初学者眼、脑、手高度协调一致而行之有效的方法。

关键词：观察；结构；造型；创新；反观程序

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0309-01

高中美术素描教学不同于文化课，应严格遵循素描教学法度，循序渐进，把握学科特征因材施教，深入研究造型规律和结构特点，运用多种学习手段，注重学生个性发展，培养认知力、观察力和创新意识，提高学生审美素质。在教学过程中我采用程序教学法，它遵循教育教学规律，循序渐进，具有操作性强的特点。程序教学法分以下步骤：

1.培养学生良好的观察方法

学会科学的观察事物。初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误，所以教师要及时引导他们学习方法，善于总结经验避免学生少走弯路，系统、科学的培养学生的素描认知力、观察方法，明确素描表现的具体法度。科学的观察方法包括以下三个方面：第一，从整体出发观察。要从整体出发观察和刻画局部，观察和刻画局部是为了更充分地表现整体。从整体着眼，从局部入手，画整体时要照顾局部，画局部时要考虑整体，这是观察和刻画形象的原则，它反映了整体与局部的辩证关系。"整体——局部——更完善的整体"，我们一定要学会运用这个公式指导自己的观察和作画实践。第二，联系地观察。在观察物象时，不仅要从整体出发进行观察，还要运用联系的方法进行观察。例如，在画头像时，不仅要观察其基本特征，还要进一步研究头、脸、五官在解剖上的内在联系，包括比例位置、高低起伏，前后空间、左右对称以及各器官形象特征的互相联结等等。这就是联系的观察方法，它是对从整体出发观察的补充和深化。第三，本质地观察。在素描中，形态结构决定着一般形体的本质特征。对人和动物来说，其形体结构又取决于人和动物的解剖关系和运动规律。在学习过程中注重理论知识的积累。例如：在画人的形象时，除了要认识其形体的结构特征外，还要观察、了解其精神世界的特征，包括其性格、经历、精神面貌及其特定环境下的心理状态等等，并通过表情动态的刻画加以展现。这样可达到形神兼备的目的。

教学中更要遵循由简到繁、循序渐进的教学原则，先可摆较简洁、对象较少的静物训练学生的观察力、认知力，让学生在单纯中发现丰富的内在变化：如何构图，处理画面上的空间关系，把握画面的细节特征等；而后逐渐过渡到复杂的组合体、多角度地训练学生正确的观察方法，加强画面的组织能力，对画面中体现美感的东西进行重点描绘，集中感受对象鲜明的特征，对无关紧要的细节加以舍弃，避免学生见啥画啥，重点不突出的弊病，让学生较顺利地走入美术的殿堂。

2.加强结构素描与明暗素描的造型训练

结构是物象的本质元素之一，是永远不变的。一切物象都包含有内在的骨架，所以素描练习中始终是以结构为中心的，但素描决不是以研究结构为目的，它是构成素描的组成部分，是基础，是重要内容，因此在素描训练中先要加强结构练习。第一，加强小构图练习。构图是结构的一个重要组成部分，它反映了作者的想象力和对主题的观点。初学者要进行多方位的小构图练习。第二，加强结构素描和明暗素描的训练。结构素描是以研究和表现形体的结构为宗旨，主要以线的虚实不同来表现物体的比例、轮廓、结构转折等本质因素。形体结构就是要抓住大的外形特征，并从中概括、归纳出基本形体。这中结构素描避免了初学的学生画明暗调子来掩盖自己对结构认识的不足，从而根本上解决了学生作画的盲目性。明暗素描主要采用明暗法，依靠空间透视原理（近实远虚、近大远小）来表现形体在空间中的诸多因素。因此，在画结构素描的同时也要注意明暗关系，要从大处、从全局、从整体对比着画，不要抄形体局部色调而不顾整体色调的对比关系。

素描规则告诉我们，没有不讲结构的造型艺术，也没有不注重结构的素描，结构是各种体系素描的命脉，点、线、面、质感、量感是素描的要素。我们从事的高中美术教育针对的是高等艺术教育的目标，一般遵循一套既定的程式。从内容上分有：几何形体→静物→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的练习；从教学手段上分有写生、临摹和默写等方法上的训练，来锻炼学生手、眼、脑的协调性，从而形成一个正确的观察方法和表现方法，达到基本绘画技法与美学观念的统一。

3.注重学生个性化发展，培养创新意识

在素描训练到中期时，加强速写训练培养创新意识。速写对学习和从事绘画艺术的人们来说是非常有益的。

3.1由于速写的速度快，可以增加写生练习的次数，增加对多种形象进行观察和表现的机会，有利于提高学习效率。

3.2画速写有利于保持新鲜、敏锐的感觉，多画速写，可以更快地提高对可视形象的感觉能力。

3.3有利于培养、提高从整体特征出发，简练概括地刻画形象特征的能力。

3.4有利于学习、掌握放手作画、下笔求准、一气呵成的作画方法。可以形成下笔准确的硬功，克服改来改去的不良习惯。

3.5有利于调动作画热情。热情是艺术作品鲜明有力、生动感人的前提条件。

3.6多画速写可以强化对象的记忆力和默写能力。

因此，在素描的学习过程中，应当把长期习作和速写结合起来练习，一定要放开胆量大量地化速写，这样会使素描水平更快地提高。

在素描后期的创作阶段，让学生针对不同的对象用不同的工具材料和表现方法，也可以针对同一个对象作多幅不同工具材料，不同表现技的练习。鼓励学生大胆想象，打破常规、更新观念、不拘一格地表现自己的思想，这样可以使学生最大限度地熟悉了解工具材料和技法语言，更多地了解形式与内容的关系，提高形式语言表现内容、表达个性的能力。

4.反观程序

在素描学习过程中，经常会出现一些问题。缺乏整体观念，出现形象松散，比例失调，色调花乱，透视不统一等毛病；缺乏理解对象，出现花乱无章或肤浅表面，华而不实等缺点；缺乏敏锐感受，出现千人一面，概念化，脸谱化等毛病；缺乏画面把握，出现画面灰，效果不强烈，画面锁碎的毛病。改进方法：缺乏整体观念，靠比较的方法，比色调的深浅，比形体比例的长短，宽窄大小，比透视关系远与近，虚与实；缺乏理解对象，平时加强人体解剖理论学习，理解头部骨骼、肌肉，形体骨骼、肌肉特点；缺乏敏锐感受，加强速写训练，捕捉对象特证和独特个性的差异；缺乏画面把握，在写生过程中在尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调进行调整或减弱或加强的艺术处理。

总之，程序教学法它能帮助我们提高整体而全面地观察世界，准确而客观地表现对象的能力，是促进初学者眼、脑、手高度协调一致而行之有效的方法。

参考文献：

[1]《素描教程》 辽宁美术出版社1999年3月第4次印刷

[2]《素描》高等教于出版社1999年3月第4次印刷

[3]《美术教师培训手册》人民教育出版社