高中生物教师的专业知识发展探究

杨丽萍

摘要：当下新课改进行得如火如荼，对教师的专业知识发展也提出了新的要求，高中生物教师也不例外。高中生物教师能否了解和掌握与新课程有关的知识理论并有所提升，这关系到新课程教学的顺利进行与否。所以，提高高中生物教师自身专业知识的发展刻不容缓。本文从实际情况出发，总结出了四个促进高中生物教师自身专业知识发展的方法。

关键词：高中生物；教师；专业知识；发展

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0262-02

唐代诗人韩愈在《师说》中曾经说过，"古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。"从古至今，教师承担着传播知识的重任，所以，教师必须具有渊博的专业知识才能胜任这一角色。当下，新课程改革还在如火如荼地进行，作为课堂教学的主要引导者——教师，应该抓住这场改革的机遇和挑战，充分利用自身的才华知识更好地指导课堂教学。教师只有把自己的真凭实学完全落实到课堂上，才能在真正意义上实现课程改革的目标，而这些都需要教师不断提升自身的专业学识。

在传统的高中生物教学中，教师自身的知识学问并没有凸显的特别重要，往往只重视教学成绩，并没有太多注意到教师自身专业学识的关键作用。事实上，高中生物教师自身的专业知识，也是教学的重要组成部分，它对树立教师的教学观念，支配教师的教学行为，指导教师的实践教学有着至关重要的作用。

在这次新课改中，高中生物教师能否了解和掌握与新课程有关的知识理论并将之付诸实践至关重要，这关系到新课程教学的顺利进行与否。但是，从目前教学的实际情况来看，高中生物教师自身的专业知识的发展还有待提高，因此，提高高中生物教师自身专业知识的发展刻不容缓。针对目前高中生物教师自身的专业知识发展存在的问题，我们必须从实际情况出发，致力于总结出一套有地促进生物教师自身专业知识发展的方法。

首先，不断提高高中生物教师自身的自主学习能力，促进自身专业知识的发展。所谓"活到老，学到老"，在新课改背的大景下，高中生物教师应该树立终身学习的理念，端正自身的学习态度，与同事交流心得，向前辈求取经验，利用网络平台加强训练，做到时时学习，处处学习，从而不断提高自身的自主学习能力，丰富自己的学识，促进自身专业知识的发展提高。教师在新课程中发挥着主体引导的作用，必须坚决杜绝传统的"没时间没精力学习"等消极思想，要把自己积极主动学习的热情调动起来，这样才能收获更多的专业知识与技能。只有认识到位了，才能将理论知识付诸实践，教师的专业知识才能提高，才能更好地促进课堂教学的进行。所以，高中生物教师必须能够对自身专业知识的发展有一个长途规划，有了这种全局意识才能够有充足的动力通过自主学习促进自身知识和能力的发展，不断促进课堂教学水平的提升。

其次，加大对高中生物教师的培训力度，完善教师的培训制度，定期对高中生物教师进行培训也是促进他们自身专业知识发展的重要途径之一。在培训的过程中，生物教师可以及时了解到当前教育中出现的新的教学理念、教学发展的趋势、教学中应该避免的问题等。教师培训的面要广，因为对教师的培训具有一定的实用性和针对性，对教师的发展大有益处，所以要使每位生物教师都有参加培训的机会，这样每位教师都可以根据自身的实际情况从培训中受益。尤其是经验不足的年轻教师要多跟经验丰富的老教师进行交流，更好地促进自身的发展。

再者培训的方式也要多样化，不是简单地"一人埋头讲、众人埋头听"，一点交流也没有而只是机械式的学习。可以通过开办讲座、集体观看影像、派遣老师外出进修等形式将培训的理论知识与实践相结合，可以更好地提高培训的趣味性。还要注意对培训效果的考查，不能只是把培训当个形式。学校可以要求培训的老师提交一份培训结课作业或者去旁听教师的授课，这样有利于提高教师的专业学习热情，才能更好地与教学实践结合，从而凸显培训的重要性与必要性。

第三，加大对学校的教育投资力度，加强学校硬件设施建设。高中生物教师专业知识的发展，除了需要自身主观的努力之外，还会受到客观环境的制约，这里主要指的就是学校的硬件设施的配备情况。如果一个学校缺乏必要的硬件设施，教师即使拥有再多的才能也不可能全部发挥出来，不利于学生更好地学习的同时也不利于教师自身知识的发展。所以，学校要根据自己的实际情况，加大教育投资力度，加强学校的硬件设施建设，为教师专业知识的发展提供一个良好的环境。

根据高中生物课程的需要，学校可以合理购买生物教学器具、建立设施齐备的生物实验室、创建网络教学平台等等。齐全的教学硬件设施在很大程度上能够帮助教师尽情的发挥自身的学识，带动学生的学习热情，促进教学水平的提高；反过来，学生的学习热情高涨也会促使教师积极的探索新知识，促进教师自身专业知识的增长，以满足学生的学习需求。所以，教师专业知识的发展与学校的硬件设施建设息息相关。

第四，组织教师之间进行听课评课，完善教师评价制度。一般学校对教师办公室的设置都是把同一科目的老师分在一个办公室，以便进行交流讨论。还有一个可以促进高中生物教师之间进行交流的方法就是组织教师之间相互听课评课，听课评课不局限于同年级的生物课之间，可以是相同年级生物课与其他课之间，也可以是不同年级的生物课之间。因为教学方法都是类似的，教师在听课评课的过程中，肯定在有所收获的同时也会面临一些困惑，所以，通过教师的互相交流，取长补短，共同解决困惑，这样教师就会自动刷新自己的教学理念，完善自己的专业知识，从而改进教学行为，促进生物教学水平的提高。再就是，在听课的同时完善好教师评价制度，听课评课本身就是对教师自身专业知识的一种评价，通过对教师教学的评价会刺激教师进一步加强自己的专业知识发展，教师之间形成一种积极进取的风气，从而不断促进生物教学水平的提升。

以上就是促进高中生物教师自身专业知识发展的方法。高中生物教师专业知识的发展既具有重要的理论意义又有重要的现实意义，一方面，高中生物教师专业知识的发展对生物这门课的发展有一定的理论支持作用，教师的专业知识发展的程度，决定这门课在新课改中的实施程度；另一方面，生物教师本身专业知识的发展，是为了更好地促进生物教学。教师在课堂教学中起着重要的引导作用，必须加强自己的专业知识才能更好地胜任引导角色。教师专业知识的发展是一个不可避免的必须解决的问题，在新课改的今天，必须积极采取各种措施促进其发展，让教师受益，让学生受益。