浅谈数学教学中后进生的转化问题

张超

摘要：后进生形成的原因是多方面的。如何转化这些后进学生，使他们能与其他学生一样共同发展成为每个教师所面临的问题。笔者结合自己的教学实践，总结出了几点转化后进生的方法。

关键词：数学教学；后进生；转化

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0161-02

后进生时刻围绕着初中的教学，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上和进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。

下面就数学教学中后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：

1.注重培养对数学学习的兴趣，激发学习积极性

1.1数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲"三角形任意两边的和大于第三边"时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。

1.2应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

1.3注重情感教育。后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

1.4对后进生进行第二课堂教学。对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。

2.培养学生良好的学习习惯

习惯的培养是转化后进生的重点，我们要不断纠正后进生学习数学的不良习惯。

首先是预习习惯。提高后进生对预习重要性的认识，以保证预习的落实。后进生往往没有看书的习惯，甚至不会看书，因此，我们必须指导他们学会预习的方法：熟读内容，理解意思，看懂例题，列出疑点，再做练习。经历从"扶"到"放"的过程。

其次是复习的习惯。复习的作用不言而喻，后进生往往把复习简单地看作做完老师布置的几道题目，而且完成的质量很差。我们可以根据他们的情况指导他们复习的方法，先看书本上最核心的知识和对应的例题，再完成书面作业，最后处理学习过程中遗留的问题。只有这样持之以恒，循序渐进才能有所突破。

再次还要让他们养成一个良好的解题习惯。就拿考试来说，每次考试都有好几个数学是十几分的，甚至是个位数的。你把他的卷子拿来一看就会发现他们基本都是只做了前面的选择和填空题，后面的解答全是空白，后面的题目真的不会做吗？当然不是。现在中考的要求是抓基础，解答题也是基础题为主，一些得分点易找到，易得分，只要认识字的都能完成一些。当然不是他做了这一题就说明他数学水平提高了，但是这说明一个问题：有的学生做作业、考试根本不肯去动脑思考。

3.提倡赏识教育，增强学生学好数学的自信心

每个人生活在世界上，都希望得到别人的赏识和认同，小学生也不例外。尤其是后进生，他们由于学习成绩较差，很少得到别人的赏识，所以更渴望老师的夸奖和赞赏。但我们在工作上常常很吝啬对学生的赏识与激励，而是采取"强按牛头"的办法，强迫学生被动接受学习。结果，学生在无奈与烦恼的情况下被动学习，使得学习的效果很差。而我们教师呢？面对学生不理想的学习，也满腹的唠叨与无奈。由此可见，多一点赏识，多一点鼓励，对学生的学习能起到事半功倍的作用。当然，我们赏识和喜爱的优等生毕竟只是很小一部分，更多的学生则属于"中等生"甚至是"差生"。这些学生未必不是可造之材，就要看教师如何去发现他们的优点，如何培养他们。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要努力塑造好一个个美好的灵魂，而且也要懂得欣赏每个学生，发现他们身上的闪光点。如果教师能经常对这些后进学生加以欣赏鼓励，必将使他们对自己充满信心，激励着他们根据努力发展自己的特长，最终能获得成功。

实践证明在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。 古人云："不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江"。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。