简议激趣学习汉语拼音提高教学质量

帕力达·艾提哈力

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0110-01

汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙， 是迈向科学高峰的阶梯。 学会了 拼音就能让孩子自己认读课本中的生字， 并流畅地读下来。 随着孩子的识字量增多， 阅读和写作的水平也会相应提高。因此拼音是识字的基础、 是阅读、 习作的前提、 也是学好中文不可缺部分。 在小学不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。 从教经验证明， 只要是汉语拼音学得好的学生， 他的普通话就说得好。 这是因为他们掌握了 汉语拼音这项工具。 学好汉语拼音对学生学好语文、 对学生的语文综合素质形成和提高， 对学生将来适应社会面向现代化， 面向世界， 面向未来， 修身齐家， 治国安民， 成为国家的栋梁之材是不可缺少的， 重要的一课。

1.儿歌激趣，形象学习

儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。将所学拼音内容转化为儿童熟知的事物，编成儿歌帮助他们形象地记忆。这样可使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化，学生没有畏难情绪，乐于学，就学得轻松愉快。如教学单韵母应用儿歌："圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a a a，大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o，大白鹅，水里游，水中倒影e e e，1加小点还念i，牙齿对齐i i i，乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴u u u，小鱼跃起吐水泡，像吹笛子ü ü ü。"教学形似声母应用儿歌："（b-p）右下半圆听广播（b），右上半圆把水泼（p）；（m-n）一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m；（f-t）飞机上天f、f、f，草地踢球t、t、t。"教学声调符号时，用歌诀："一声汽车平稳走，二声汽车上山坡，三声汽车拐个弯，四声汽车下山坡。"教学音节标调的规则应用儿歌："a、o、e、i、u、ü，标调时，按顺序，i、u并列标在后。"学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好拼音的兴趣和信心。

2.游戏激趣，玩中学习

在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂"动"起来，"活"起来，引导学生在玩游戏中轻松学习。如，学生学完24个韵母，为了帮学生更有条理地掌握韵母，设计了这样的游戏。先让学生拿出24个韵母卡片，在座位上按顺序动手摆一摆。教师巡视，并鼓励先摆好的学生互相检查。接着，进行"开火车"游戏。学生A拿着a出来并念儿歌："我是a，张大嘴巴a a a。"学生B接下去搭火车，拿着o念："我是o，拢圆嘴巴o o o，。"……"我是ao，a和o交朋友ao、ao、ao。"……搭完火车，齐读韵母表，并工整地写一遍。又如，在总复习阶段，设计"登城堡"游戏。彩色卡纸在黑板上贴出五幢城堡，分别标上名称：声母、单韵母、复韵母、鼻韵母、整体认读。发下所有字母卡片，每人一张，持卡片的同学，按顺序把卡片放到相应的城堡下的楼梯，然后大家共同校对。还可开展"找朋友"、"好帮手"、"捉迷藏"等游戏，让学生在多种感官的体验下，自觉地参与教学活动。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

3.人机交互， 自主学习

结合学校实际， 适当地运用多媒体教学平台。 多媒体这样先进的教学工具， 课件的运用对学生也很有吸引力和凝聚力。 以活动和游戏为主， 把学拼音与学说普通话、 识字教学结合起来。 同时也应认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样， 教师单纯的教学发音， 然后学生枯燥的模仿， 这样教师教的累， 学生也学的苦。 在教学过程中， 我们可以充分利用多媒体网络课件， 师生交互， 生生交互， 生动、 直观的学习我们的母语发音， 学生的学习积极性大大提高！ 学习与生活紧密结合， 让孩子到生活中去寻找学习的乐趣； "音节超市" 等多种形式的训练方式激发学生的参与意识， 提高学生的拼读能力。 教师不再是传道授业解惑的教书先生， 而是孩子的学习伙伴， 是学习活动的指导者和帮助者， 真正体现了学生是学习的主人。 如： 在教学拼音复习课时可以把学生带到多媒体网络教室， 利用自制的复习拼音游戏课件， 让学生自主地在电脑上边玩边复习拼音。 如在教学字母的四个声调中， 我就常在多媒体中播放课件， 播放过程中内容的出现伴有声音，就深深地吸引了学生的注意力。 而且不同的内容伴随不同的声音和不同的出现方式， 加深学生对所学内容的记忆。 和直接在黑板上的板书，效果好很多， 学生学得也特别起劲， 课堂气氛特别活跃。 如教学 ba这个音节时， 可利用课件， 同时把 b 和 a 缓缓地移入， 出现在投影上，课件出现的同时， 看已边结合课件边讲解， 声母和韵母相拼时， 先发声母的本音， 再发韵母的音， 声母本音要轻短， 韵母读音要重， 很快结合就发出"ba" 的音， 教学生练读时， 先讲直呼口诀： 前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。 两音相碰时， 课件中的投影发出爆炸声， 这样就更加形象地加深了 学生对所讲的口诀的理解。

4.巩固训练，用中学习

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。对于一年级孩子，他们都喜欢故事、童话、儿歌，教师可以充分利用学生的这一爱好，多提供一些优秀的拼音读物给孩子，让他们利用学到的拼音去看书；在阅读中巩固拼音，在阅读中积累，一举两得。一年级上册语文教材在拼音教学内容之后是注音课文。要求借助拼音读课文识字，课文全文注音，让学生学习借助拼音识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音，建立识字和拼音的双向联系。因此，在注音课文教学中，教师可精心设计拼音练习，调动学生学习兴趣，让学生在主动学习的同时巩固拼音知识。

拼音教学其内容虽然枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能科学、有效地组织课堂，抓住汉语拼音教学中的重点、难点问题，巧妙地处理教材，化难为易，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为孩子挑战自我。