在识字中感受汉字的魅力

李娟

摘要：汉字是语文学科学习的基础，就像盖楼时候的地基一样，只有地基打稳才能保证整个房子的质量。因此，学好汉字至关重要。而对于低年级段的学生来说，识字不仅是其进行阅读学习，作文学习的基础，更是教师教学的重点。而如何让学生产生对汉字的兴趣，调动学生学习汉字的积极性并能够从中感受汉字的魅力，这是每一位低年级段语文教师应该深刻思考的重要问题。这就要求教师首先从教材本身出发，站在学生的角度思考，在培养学生识字兴趣的同时，让学生感悟汉字的博大精深。本文将从教学的具体措施着眼，探究如何在识字教学中让学生感受汉字的魅力。

关键词：识字；感受；汉字魅力

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0099-01

小学是人成长的重要阶段，对于思维模式的构建，学习习惯的养成都有着极为重要的作用。语文作为小学教学体系中的重要组成部分，是其他学科学习的基础。但是由于低年级段学生一打开课本就会面临大量的生字，对于低年级段的学生来说由于在前期没有进行过系统的学习，要在极短的时间内迅速消化掉大量的生词，学生往往很难适应。而作为新时期的语文教师，特别是低年级段的学生，要善于抓住低年级段学生的特点，从识字教学出发，在为学生营造良好学习氛围的同时，帮助学生科学高效的学习生字，逐步破除困难，在知识面获得扩展的同时，打好接下来学习的基础。

1.欢乐课堂，识字的乐园

提高课堂的教学效率，让学生积极参与到课堂教学中来不仅是识字教学取得成效的关键所在，更是培养学生学习兴趣的应有之义。对于低年级段的学生来说，具象思维仍然是其主要的思维模式，这就使得他们的学习或记忆存在极强的直观性与形象性。因此教师在进行教学时首先要让识字教学更为形象生动，"字理教学法"就是一种行之有效的教学方法。具体来说就是让学生明白汉字之所以这样构成。比如在学习"争"这一生词时，教师可以先在黑板上写出"争"的古文字，由于古文字大多由象形字变化而来，所以学生很容易对文字传达的意思进行理解。又比如"牧"字，教师可以向学生讲解，在汉字中反文旁的字大多与棍棒敲击有很大的关系。学生在认识"牧"字的时候就可以把它理解为放牧离不开棍棒。同时，汉字变化多端且内涵丰富，汉字增减一笔或换一个偏旁都会变成新的汉字并拥有新的含义，因此，教师也可以利用"变魔术"的方法来进行识字教学。比如教师在教授完"木"字后可以为"木"字加上一横或一点变成"本"和"术"字，让学生在感受汉字魅力的同时，扩增其掌握的生字量，在熟悉的字上进行拓展，最终做到举一反三，有效提升教学效果。

2.巧妙巩固，识字的妙法

客观来看，识字的初衷就是让学生更好的运用文字，运用语言来对自己的思想进行表达，更好的进行阅读。在教学过程中，教师要鼓励学生用组词，造句，对话的形式来对所学的生字进行巩固，破除口语与书面用语之间的障碍，加深学生对汉字的理解。同时，还学注重书面表达的运用，很多低年级段的学生识字量远远超过了书写量，这个时候就需要教师对学生进行引导，让他们用笔来写下自己的所思所想，虽然在刚开始学生往往会面临重重的阻碍，比如很多生字不会写，很多话不知道如何用文字进行表达，但是随着后期识字量的增多，这些问题都将得到有效的解决，在这一过程中，学生的写作表达能力，思维创新能力也将得到有力的拓展。三.在课余生活中感悟、学习文字识字本身极为枯燥，对于低年级段的学生来说，识字不能仅仅局限于课堂，更为重要的是还需要在课余生活中加强对汉字的学习。比如教师可以通过举办"讲故事比赛"的活动，让学生利用课余时间为别的小朋友讲童话故事，低年级段的学生很容易被故事情节所吸引，在故事中，学生的注意力被有效集中，接收知识的效果也获得显著增强。同时，生动有趣的故事很容易让学生产生阅读的兴趣，在这一过程中，其词汇量也获得显著的提升。在教室中也可以安放一个小的读书角，在里面放置一些有拼音标准的有趣图书，让学生自主进行生字的学习，提高其自身的识字阅读能力。

3.走进生活，识字的天地

在生活中学生也可以进行生字学习，在当今社会，汉字无处不在，小到食品的包装，大到巨型广告宣传牌。教师可以让学生每天及时记录下自己所遇到的生字，并利用课前五分钟的时间与其他学生进行分享，让学生从生活中学习，扩宽学习面，提升学习效果结束语：识字教学是低年级段教学的重点与难点内容所在，教师要从学生的心理状态，思维模式出发，选择合适的教学方法，在培养学生识字兴趣的同时，让学生参与到课堂中来，进一步提高教学的效果。同时，在这一过程中学生通过不断的探索与学习就能够对汉字产生更深层次的理解，发现汉字的魅力所在。

参考文献：

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