浅析如何提高小学低段语文教学

董明芳

摘要：小学低段是学生接受语言教学的启蒙阶段，在这个阶段对学生语言能力的培养至关重要。小学低段教师要根据课堂教学中的实际情况，做到面向全体学生，运用有效的教学方式，吸引孩子的注意力，或适时提问以及对孩子进行巧妙的暗示，把孩子的注意力吸引到课堂中来，让学生在自主、和谐、开放的教学氛围内快乐地学习。

关键词：小学低段语文；小学生；教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0063-01

小学低段是学生接受语言教学的启蒙阶段，在这个阶段对学生语言能力的培养至关重要。小学低段教师要根据课堂教学中的实际情况，做到面向全体学生，运用有效的教学方式，吸引孩子的注意力，或适时提问以及对孩子进行巧妙的暗示，把孩子的注意力吸引到课堂中来，让学生在自主、和谐、开放的教学氛围内快乐地学习。

1.小学低段学生的基本特点以及低段语文教学的目标

小学生的思维从以具体形象思维为主要形式向以抽象思维为主要形式过渡。低年级的小学生，想象更具模仿性，具有简单再现和直观、具体的特点。在低年级的语文教学过程中。我们常常需要利用图片和插图等实物进行辅助教学。小学生的注意力不稳定、不持久，而且常与兴趣密切相关，所以，教师的教学方式要灵活多样、生动有趣，确保学生在整堂语文课上能够精力集中。小学生的记忆力最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主，所以低年级的生字教学就是一大难题。小学生精力旺盛，活泼好动，但同时因为他们的自制力薄弱，意志力较差，在完成某一任务时，常常需要靠外部的压力，而不是自觉的行动。低年级的课堂上，组织教学开展得怎样，直接关系到教学效果的好坏。小学低段语文教学目标要求阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象。获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2.教师在教学过程中进行兴趣教学，利用多媒体教具带动学生进行自主学习

首先，在语文课堂上，应该由教师组织学生进行课文的讨论，为学生创造良好的环境。小学生心智发展尚不成熟，环境对他们的影响很大，融洽的课堂气氛能够带动他们积极地调动头脑与身心来参与课堂的讨论与探究，使语文课堂的学习效率得到大大提高。所以教师要为学生营造良好的气氛或环境，让小学生充分融入学习的氛围中，重视对学生情感的培养，鼓励他们发表自己的问题与想法。这样的好处是能够平衡学生与教师之间的关系，增加学生与教师间的民主度，有助于学生与教师之间的平等讨论，增进教师与学生间的感情，侧面增加了学生对语文课的期盼与兴趣。

其次，在教学方式上，传统教学中小学语文课堂上只能通过教师的黑板讲解，学生在脑海中理解教师的讲解，这样的教学效果不明显而且乏味，造成教师讲解内容枯燥乏味的现象，影响学生不爱学习，课堂效率特别低。小学语文课堂上配备有多媒体教具，如果通过多媒体技术来进行教学，这类问题能够得到最大限度的解决，多媒体教学能够在课堂的有效时间内达到最佳的教学效果。小学生对图像的认知度相当高，如果在教学过程中结合多媒体图像的讲解与带入，将小学生的注意力吸引到学习上来，语

文课堂的教学效率将大大提高。但是这就要求教师必须不断提高多媒体使用技术，自身知识也需要不断进行更新。

3.探求"活动教学"模式，激发学生的创新欲望

"活动教学"主要指教师精心设计的具有教育性、探索性和创造性的学生主体活动为主要形式，力图打破老师与学生保持的相对被动的"授受"关系。以学生主动参与、主动思索、主动操作，自主活动的特征，以促进学生认知、情感、个性等方面和谐主动发展为目的的一种教育观和教学模式。如何在低年级学生中用"活动教学"模式来进行语文教学呢？低年级学生活泼好动、酷爱做各种有趣的游戏。平时我在课堂教学中适当开展游戏活动，激发了学生的学习兴趣和创新欲望。例如：拼音对低年级学生来说单调枯燥，但人人必须掌握。怎样让学生在生动有趣的游戏活动中学好拼音呢？我采用了以游戏为主的教学方法，增强了学生的学习兴趣。在教整体认读音节yuan时，我请一位学生扮演yu，一位学生扮演an，他们一起来到草地上玩，每人带来一个圆圈，玩着玩着yu和an滚到一起去啦！变成了yuan。我请学生说说这个音节该怎样读？由于学生很直观地看到了圆圈，因此正确读出了yuan的发音。接下来，我在要求学生读yuan的四声，学生很快就会读了。我轻松地完成了四声练习。在平时的拼音教学中，我经常采用声母和韵母交朋友、邮递员送信等各种有趣的游戏活动进行教学，学生的学习积极性很浓，在愉快的气氛中主动地学习、探究知识，取得了很好的教学效果。苏霍姆林斯基说："在手和脑之间有着千丝万缕的联系。这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维工具和镜子。"动手操作可以为学生架起感性知识到理性知识的桥梁，既可以帮助学生理解掌握知识，又可以解放学生的双手，使学生的脑和手结合起来主动参与学习，发展思维。

4.合作学习，以优辅差

在课堂教学中，我引导质疑，激发学生合作学习的欲望，悉心创设民主的课堂交流氛围，尊重爱护学生的参与热情，共同探讨，取长补短，总结精华，从而达到高效率的课堂教学。在普通的提问中，我引导学生以优辅差，让问题在学生中间去得以解决，这样，教师事半功倍，从而提高语文课堂效率。如在教学完生字后，我组织优生和差生组合，小老师检查学生写的生字是否有错，笔画的占格是否有错，写得好的，小老师还可以送给自己的学生一个五角星。最后，我还安排了小老师与差生相互听写生字，并及时纠正。这样以优辅差，课堂效率明显就会提高。

5.改进方法、培养能力

5.1改进识字教学方法，培养自学能力。识字、写字是小学低段语文的一个教学重点。老师既要利用汉字造字规律帮助生识记生字，又要采用多种手段随时巩固已获得的识字成果，如听写、默写。利用学生已掌握的拼音、笔画、偏旁等知识，积极引导，坚持训练，不断激发孩子主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。学生积累的汉字越多，课文就读得越准确越流利，课堂效率就会越高。

5.2改进阅读教学方法，提高阅读能力。阅读是语文教学的一个重点和难点。在阅读的各个阶段，我都把指导学生的读书和加强字词句的基本功训练有机地结合起来。在初读时，给充分时间让生读课文。在精读时，通过指导、点拨和精当的讲解，帮助生理解词句和课文内容。在积累运用时，结合熟读、背诵、复述，使生储备语言材料，实现词语、句式的转换迁移。学生在学习中理解了内容，陶冶了情操、发展了语言，提高了阅读能力和语文水平，高效课堂水到渠成。

这些尝试和探索的成功让我对"高效课堂"充满信心，但教学中仍然存在很多困惑，我会在高效课堂的道路上不断探索，不断前行。

总而言之，语文课堂教学是一种很高的学问，小学语文高效课堂教学的实施，对加强学生自主创新、主动思考、善于表达、实践分析等能力有着不可或缺的重要性。这就需要教师不断的探讨研究，提高课堂的教学效率，提出合理高效率的教学方式，充分发挥教师本身的潜在能力，相信经过努力会找到在课堂上适合学生高效学习语文的方式，高效课堂会越来越完善，为学生以后的学习道路打下良好的基础，将来成为社会上需要的有价值的人才。