初中数学课堂教学探究

陈健

摘要：数学是主要研究数量关系和空间形式的科学，数学与人们的生活是紧密联系的。初中阶段的数学学习能够让学生的数学基础知识得到巩固，有利于学生高中阶段及以后的数学学习。本文试图探讨如何更高效的进行初中数学的课堂教学。

关键词：初中数学；课堂教学；鼓励教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0030-02

数学在教学中注重培养学生数理思维、逻辑推理能力和空间认知感，初中学生的数学思维能力尚处于初步发展阶段，在此阶段对学生的数学学习进行适当的引导有助于提高学生的数学学习水平。新课程标准指出，初中阶段的数学教学活动需要师生共同参与，此阶段的数学课堂教学活动需要教师注重培养学生对数学这门课程的学习兴趣。通过调动学生在数学课堂上的学习积极性来帮助学生更好地学习数学知识，笔者认为，初中阶段的数学课堂教学可以从以下几个方面入手进行。

1.培养学生的数学学习兴趣

初中处于九年义务教育阶段，这个阶段的数学教学需要遵循学生的心理发展特点，数学教师的课堂教学需要抓住学生这个阶段的认知规律，顺应学生的需求去进行课堂教学能够提高学生的数学学习效率。为了使学生在数学课堂上能够更加积极，数学教师在自己的课堂上需要注重培养学生的数学学习兴趣，兴趣是提高学生学习效率的重要因素之一，因此，数学教师需要激发学生的学习兴趣。

首先，要求数学教师注重保持和谐的师生关系。师生关系是影响学生学习兴趣的重要因素之一，初中阶段的学生学习劲头受到外界因素的影响比较大。学生在学校中与教师的交流算是比较多的，教师作为学生心中一门课程的重要代言人，对学生的影响可谓是深远的。数学教师作为教授学生基本数学知识的重要人物，如果能在学生心目中形成良好的印象，那么就能够使数学这门课程在学生心中的地位跟着提高。如果数学教师在进行课堂教学的同时注重维护与学生之间的和谐师生关系，增加与学生之间的相互交流，能够让学生对数学教师的印象变得比较良好。初中阶段的学生对外界的认知会影响到他们对一门课程的看法，因此良好的师生关系能够让学生对数学这门课程感兴趣。学生与教师相处融洽的话，在数学课堂中，学生踊跃参与课堂的几率就会得到提高，学生积极参与数学课堂，学习兴趣就会变得更加浓厚。这有利于将学生的数学学习水平提高到另一个层次，初中教师的数学课堂氛围也会变得更加融洽，最终有利于促使学生的数学学习能力得到提高，使学生对数学这门课程更有学习的激情，以达到培养学生数学思维的目的。

其次，需要教师注重理论与生活相联系。初中阶段的学生往往对枯燥乏味的理论知识不感兴趣，然而初中数学这门课程的学科特性就是将一般的经验抽象为高度概括的理论知识，为了使学生对数学这门课程更加有兴趣，数学教师在日常的课堂教学中就需要将理论知识与生活实例紧密联系起来，让学生在学习的过程中能够凭借对日常生活的熟悉感来对数学知识产生兴趣。例如，数学教师在教授概率这部分内容时，可以利用日常生活中学生们常见的买彩票中奖的事例来导入课堂，概率这个知识点对于初中学生来说比较新鲜，但是如果数学教师在授课时只是单纯地为学生照本宣科的讲述枯燥的概率理论，那么学生对这个知识点的印象就比较生疏且抽象。为了让学生更具体的了解概率的含义及对概率这个概念更加感兴趣，初中数学教师在课堂开始之前可以以买彩票中奖的概率来引入话题，学生们对这种生活中随处可见的事例比较熟悉，因此学习这个概念也就会更加有积极性。教师在数学课堂上注重引入与生活相关的事例来调动学生的数学学习积极性，有助于逐渐提高学生的数学学习水平，使学生的数学思维能力得到发展和培养。

最后，要求初中教师能够时时谨记提高自己的专业素质。数学这门课程随着时代的进步在发展，数学教师为了不让自己的理论知识变得陈旧，就需要随着社会和科技的进步对自己所拥有的数学知识进行更新换代，淘汰自己专业知识中陈旧的观念和储备，积极学习新的数学知识和教学经验。初中数学教师提高自己的专业素质能够使自己的课堂讲解更加有逻辑，使自己的教学讲解更有时代性和趣味性，学生能够在课堂中感受到教师的教学魅力，随后也会逐渐对数学这门课程变得更有兴趣。数学教师提高自己的专业素质，还需要注重提高自己的教学技巧。为了磨炼自己的教学技巧，数学教师需要多多参加一些公开讲课的活动，不要害怕出现问题，反而应该为及时发现的问题而感到高兴，在讲课中出现了不足之后，教师需要及时的进行反思和改正，争取在下次教学中做得更好更全面。一旦学生对数学课程产生了兴趣，在同样时间的一节课中，学生就能够更多地吸收数学教师所传授的知识，因此，培养学生的学习兴趣，数学教师需要与时俱进，不时地进行充电学习来使自己的课堂教学更加有魅力。

2.注重鼓励教学

初中时期的数学教学，教师除了需要培养学生对数学的学习兴趣外，还需要对学生进行鼓励教学。新课程标准要求教师在进行数学教学的过程中，抓住学生的心理发展规律与学生进行互动。鼓励教学能够使教师与学生之间的距离拉近，学生在教师的鼓励下，学习积极性能够得到有效的调动，因此，在具体的课堂教学中，数学教师不应吝惜对学生的称赞和鼓励，要多使用赞赏性的语言或者行为来对学生进行鼓励。

注重鼓励教学，要求初中数学教师能够熟悉学生的心理发展规律。初中阶段的学生年龄比较小，此阶段学生的心理发展尚不成熟，在这个时期如果学生受到了教师的批评或者责备，那么学生的心理压力会变得比较大，因此为了让学生的心理压力得到减小，使学生对数学这门课程更有信心，数学教师需要多对学生使用鼓励性的语言和动作。例如，学生在数学考试中成绩不理想时，数学教师不可以过分的对学生进行严厉的批评，教师可以采用一种温和的方式去教育学生，用赞赏的语言去跟学生进行交流。在学生处于学习困境的状态时，数学教师一个善意的微笑和鼓励的语言都会让学生重新燃起对数学学习的信心。因此，为了能够让学生对数学学习更有自信心，数学教师要熟悉学生的心理发展特点，在课堂教学中善于运用鼓励的眼神和赞赏的语言去评价学生，教师的积极态度能够影响学生的学习态度和学习信心，因此教师要注意自己的言行。

总的来说，初中数学的课堂教学需要教师的悉心引导和耐心的鼓励，在具体的教学过程中，教师需要了解学生的心理发展特点，注重培养学生的逻辑思维和数学思维。