现代信息技术在小学语文教学中的合理应用

陈亚玲

【摘 要】现代信息技术在改变社会、改变人类生存方式的同时也正在渗透到学校教育之中，正在改变传统的教学方式。语文教学中应用信息技术，有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，从而大大提高教学效率和质量。信息技术在教学中的应用作为一种现代化的教学手段在小学语文教学中能够发挥着巨大的作用。它的推广应用，必将有效推动我们的学生语文素养和教师在教学中运用信息技术的素质的全面提高。

【关键词】信息技术；语文教学；作用

随着信息技术的飞速发展，网络已步入人们的生活。现代信息技术在改变社会、改变人类生存方式的同时也正在渗透到学校教育之中，正在改变传统的教学方式。信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已越来越多的在教学中推广应用，它与语文教学紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。为此，探讨“在教学过程中怎样的合理应用多媒体，提高教学效果”，显得尤为重要。结合自己多年的教学实践，阐述以下初步认识。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担。我们知道信息就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。如：在教学西师版一年级下册《小贝壳》一课时，在课的开始，我就先播放一段录像，让孩子到海边去欣赏一翻，让孩子对大海有一个初步的认识，此时，孩子也被大海那神奇的景象所深深地吸引住了，我就引出课题，告诉孩子：“今天，老师要带你们到海边去捡贝壳。”揭示课题《小贝壳》。这时，孩子们就表现出了极大的兴趣，读题后我就说：“孩子们，从你们的眼睛中老师就知道你们已经被这神奇的大海所吸引住了，海边有哪些美丽的贝壳呢？请借助拼音自读课文。”这时孩子们兴奋到了极点，学习肯定也有了兴趣。当然，兴趣要贯穿始终，在学习生字时，我利用多媒体课件，将生字做在贝壳上让学生认读，在学生识字的同时体会到了“捡”贝壳的乐趣。此时，孩子们怎会不陶醉在那美丽的海滩和那漂亮的贝壳之中呢？孩子们的学习兴趣也提高了。在整个教学中，我就是利用信息技术，来激发学生的学习兴趣的。因此，好好利用信息技术来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。

二、利用信息技术，帮助识记生字词

我们都清楚地知道学习汉字是十分枯燥的。可是低年级学生的识字量很多，如果不用一些方法，他们的小脑袋能一下子装下这么多字吗？很难！怎么办呢？总不能让孩子刚刚学习汉字就对他厌烦吧！于是，我想到了利用信息技术来帮助学生识字，低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。利用信息技术识字，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。如：教学西师版一年级上册《荒地》一课时，“兔”字对于一年级的孩子来说较难，容易写错，为了让孩子们记牢，我利用多媒体课件展示“兔”的演变过程，让孩子观察感受。然后让他们找这个字与兔子哪里相像？孩子们兴趣可高了，纷纷举手发言：“老师，我找到兔子的头了。”“我找到兔子的尾巴了。”“我找到兔子的腿了。”……这个字经过这样教学，孩子们掌握得很好。在教学西师版一年级下册《庄稼小卫兵》时，这一课有“请、情、清、晴、睛”5个形声字，孩子们很容易混淆，这时，我运用课件进行教学，在教“清”时，从偏旁入手，说明这个字与水有关系，我们常常说水很清亮，出示清水图，孩子们一目了然。其他几个字也一样，运用图画、动画、声音等帮助孩子记忆、理解。最后设计了一个小游戏“转转盘”让孩子们区分这几个字，掌握不错。可见，运用现代信息技术将枯燥的汉字学习变得生动、有趣。

三、利用信息技术，补充所教内容

网上丰富翔实的声像图文资料，是小语教学取之不竭的源泉。如在学习《庄稼小卫兵》之后，我提了一个问题，你还知道哪些庄稼小卫兵？孩子们的知识毕竟是有限的，我出示了好多庄稼小卫兵？学生很好奇，原来蛇、螳螂、黄鼠狼、猫头鹰……也是庄稼小卫兵。从而激发他们对庄稼小卫兵的保护。

四、以计算机为学习工具，提高学生阅读和写作能力

多媒体集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。将信息技术或丰富多彩的网络资源用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图像、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。

五、有效运用教育信息技术进行“口语交际”教学，提高学生口头表达能力

现代技术进入课堂，为学生的说创设了的情境。以学习“春天真好”为例，当学生到大自然观察了春天后，教师很自然地用一句话导入：“同学们，春天已向我们悄悄地走来了，她生机勃勃，清新可爱，你们瞧见了吗？”顿时，学生纷纷发言。“你们还想看看吗？”“想！”一按键，屏幕上显示出各地春天的美景。顿时，教室里安静下来，陶醉在其中。“呀！怎么有这么多漂亮的地方呀？”“真美呀！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的景色向大家介绍，比一比谁描述的最美。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。

这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心。

总而言之，语文教学中应用信息技术，有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，从而大大提高教学效率和质量。

但是，在几年的教学实践中，让我深深体会到，语文教学中多信息术的运用虽然有很多的优点，给我们的教学带来了很大的方便，但是，我们也不能盲目地为追求潮流而过多使用，该用的时候才应该用，当然我们也不能因传统的语文教学理念而将信息技术拒之门外，这两种想法都是不对的，不科学的，我们应对信息技术在语文教学中的应用应有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让信息技术真正服务于语文教育，从而开创语文教育崭新的局面。

总之，信息技术在教学中的应用作为一种现代化的教学手段在小学语文教学中能够发挥着巨大的作用。它的推广应用，必将有效推动我们的学生语文素养和教师在教学中运用信息技术的素质的全面提高。