鉴赏古代诗歌的语言在高考中考查频率极高,主要从遣词造句、语言风格等方面考查,要求考生理解关键词句的意思,揣摩诗歌的语言风格等。综观近年高考考情,鉴赏诗歌语言题从命题形式上看主要考查形式是主观题,炼字炼词就在其中。即要求品析诗歌中在表情达意上最贴切,最富有表现力的字词。诗歌“炼”字,主要是考查名词、动词、形容词和叠音词等,本文就从动词的锤炼说起,以求达到在诗歌鉴赏上窥一斑而知全豹的目的。
一首诗,是由一些意象按照一定的艺术构思组合而成的,而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词,主是是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象,它本身没有表述性,而能给作主语的名词以生动的形态的,主要就是常常充当谓语的动词,这样,具象动词的提炼,就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。那么,经过作家锤炼的动词具有什么样的特点呢,现归纳如下:
一、凝练
巴乐扎克曾这样描述:动词具有“以最小的面积,表达最大的思想”。运用在古诗中的动词,更能体现这样的特点。如唐诗《水调歌》:平沙落日大荒西,陇上明星高复低。孤山几处看烽火,壮士连营候鼓鼙。诗中的“候”字,用得就极为凝练:“候”为等候之意,表明连营军士从容就绪,单等军令下达,出战迎敌。这个字写出战士行动之神速、戒备之森严、军容之整肃,突显出连营将士大敌当前而无所畏惧、从容待敌的气概和风度。可谓高度凝练。再如下面一题:
阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。
饯别王十一南游
刘长卿
望君烟水阔,挥手泪沾巾。
飞鸟没何处,青山空向人。
长江一帆远,落日五湖春。
谁见汀洲上,相思愁白蘋。
其中第(1)题:请简要分析颔联中“没”和“空”字的妙用。
本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。颔联的上句明写“飞鸟”,隐喻友人南游。“没”字,暗扣“望”,点明凝神远眺的诗人,目光久久地追随着远去的友人。诗人对朋友的一片真情,正集聚在这别后的独自久久凝望上。然而,目力所及总是有限的。朋友远去了,再也望不到了。别后有谁相伴?只见一带青山如黛,依依向人。一个“空”字,不只点出了诗人远望朋友渐行渐远直至消失的情景,同时也烘托出诗人空虚、寂寞的心境。
答案:“没”字明写飞鸟的不知去向,同时又隐喻友人的南游,写出了友人的远行难以预料,倾注了自己的关切和忧虑。“空”字,写友人远去了,只有青山依依向人,同时烘托出诗人此时空虚寂寞的心境。
二、生动传神
动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能,这里的独特的功能,就是指向动词的生动传神。如北宋词人秦观的《画堂春》:落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。柳外画楼独上,凭栏手撚花枝。放花无语对斜晖,些恨谁知。这是一首伤春之词。一般人写到对花的爱赏只不过是“看花”、“插花”、“折花”、“簪花”甚至即使写到“葬花”也都是把对花的爱赏之情,变成了带有目的性的一种理性之处理了。可是秦观这首词所写的从“手撚花枝”到“放花无语”,却是自然如此,如此无意,如此不自觉,更如此不自禁,而全出于内心另一种敏锐深微的感动。当其“撚”着花枝时,是何等爱花的深情,当其“放”却花枝时,又是何等惜花的无奈。这两个动词,生动传神地写尽了诗人晶莹敏锐的资质,春去难留的悲感。再如下面例题:
阅读下面唐诗,然后回答问题。
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
题目要求:古人写诗很讲究炼字,诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神,请分别予以简要分析。
解析:这首诗作于搬家之时,诗人采用拟人化的表现手法,创造了一个童话般的意境,抒写了对故居一草一木依恋难舍的浓厚感情。全诗是说:春风骀荡,景色宜人,我要告别往日最喜欢的湖上亭了。微风中,亭边的柳条、藤蔓轻盈招展,仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣服,不让我离去,这情景叫人留恋。住久了,连枝头的黄莺也跟我是老相识了。在这分别之际,别情依依,鸣声悠悠,透出离别的伤感。要回答此题,首先要开清题干的含意。所谓的“准确”,就是符合“柳条藤蔓”“黄莺”等事物的特点;所谓“传神”就是用拟人手法,寄寓了人的情感。
答案:用“系”字既切合柳条、藤蔓轻盈柔软的特点,又写出了柳条、藤蔓牵衣拉裾的动作,表现它们依恋主人不忍离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点,又似殷殷挽留、凄凄惜别之情态,让人联想到离别的眼泪。
三、具有极强的概括性,能够给鉴赏者以广阔的想象空间
如宋代诗人张先的《天仙子》:《水调》数声持酒听,午醉醒来愁未醒。送春春去几时回?临晚镜,伤流景,往事后期空记省。沙上并禽池上暝,云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯,风不定,人初静,明月落红应满径。这是北宋词中名篇之一,也是张先享誉之作。而其所以得名,则由于词中有“云破月来花弄影”之句。王国维在《人间词话》则就遣词造句评论说:“‘红杏枝头春意闹,着一‘闹字而境界全出;‘云破月来花弄影,着一‘弄字而境界全出矣。”这已是带权威性的评语。沈祖棻说:“其好处在于‘破、‘弄两字,下得极其生动细致。天上,云在流,地下,花影在动:都暗示有风,为以下‘遮灯、‘满径埋下伏线。”吴小如又进一步指出:拈出“破”、“弄”两字而不只谈一“弄”字,确有过人之处,然还要注意到一句诗可词中的某一字与整个意境的联系。张先的这句词,没有上面的“云破月来”(特别是“破”与“来”这两个动词),这个“弄”字就肯定不这么突出了。“弄”之主语为“花”,宾语为“影”,特别是那个“影”字,也是不容不任意更改的。其关键在所在,除沈祖棻谈到的起了风这一层意思外,还有好几个方面需要补充说明的。第一,当时所以无月,乃云层厚暗所致。而风之初起,自不可能顿扫沉霾而骤然出现晴空万里,只能把厚暗的云层吹破了一部分,在这罅渥处露出了碧天。但云破处却未必正巧是月光所在,而是在过个一会儿之后月光帮移到了云开之处。这样,“破”与“来”这两个字就不宜用别的字来代替了。在有月而多云的暮春之夜的特定情景下,由于白天作者并未出而赏花,后来虽到园中,又由于阴云笼罩,暮色迷茫,花的丰姿神采也未必能尽情表现出来。及至天色已暝,群动渐息,作者也意兴阑珊,准备回到室内去了,忽然出人意料,云开天际,大地上顿时呈现皎洁的月光,再加上风的助力,使花在月下一扫不久前的暗淡而使其娇妍丽质一下子摇曳生姿,这自然给作者带来了意外的欣慰。此句之所以传诵千古,得力于修词炼句的功夫,给读者留下广阔的想象空间,带来了无限美感。再如“废池乔木,犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》),一个“厌”字,将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。
四、使诗歌意象化静为动
欧阳修《浣溪沙》:堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑,六么催拍盏频传。人生何处似尊前。在这首词中,“出”字用在这里可谓是恰到好处,正所谓着一“出”字而境界全出:上篇中有游人逐画船,一个逐字生动地描摹了踏青赏春的人们争相观看的情状,是动景;春水拍堤,用声势表示动态,把水也写活了,亦是动景;到楼外绿杨时,虽然有春风,绿杨也必随风而动,但由于距离的缘故,整幅画面好像要静下来了,然而楼树之间突然有秋千荡出,一个“出”字使得本来要静下来的春景一下子峰回路转,又动了起来,给人些许意外的同时更加反衬了动景。
作者简介:
杨燕(1974.4~),女,籍贯:河南南阳,职称:中学高级,研究方向:诗词鉴赏。