沈旭飞
【摘 要】小学数学的学习是学生接触数学学习的初始阶段,起到为学生日后的数学学习打基础的重要作用,是学生的数学学习中不可缺少的一个阶段。而在小学时期,学生的理解和接受能力还较弱,对于数学学习有一定的困难,因此,教师应该有效把握数学教学的重难点,并运用多种灵活有效的方法突破这些重难点,激发学生的学习兴趣,提升学生数学学习的针对性,从而提高他们的学习效率,为他们以后的学习打下良好的基础。本文就把握与突破教学重难点的有效活动进行了探讨。
【关键词】小学数学;活动设计;教学重难点
数学一直以来都是九年制义务教育中的一门重点学科,对提高学生的科学文化素养起着不可替代的作用。随着时代的进步和教育的不断发展,小学数学教育有了新的发展要求,社会和家长都越来越重视小学数学教育。因此,如何在对小学生减负这个大背景下设计出有效的数学学习活动,把握和突破教学的重难点,激发学生学习的兴趣,提高他们的数学学习效率,就成了小学教师要不断探索的问题。
小学时期学生的学习能力和理解接受能力都还较弱,在数学学习上有点艰难。数学又是一门科学性和综合性较强的学科,这就要求学生要在数学学习的过程中建构起一个完整的知识体系,而数学学习的重点和难点就是这个知识体系的核心。教师在学生学习小学数学的过程中起着重要的引导作用,这就要求教师能掌握有效设计活动的方法,帮助学生提高数学学习的效率。
一、小学数学教学中的重难点分析
小学数学的重难点随着年级的增加也会有所不同,有很大的区别。对于一二年级刚接触数学的学生来说,教学重点就应该是培养学生识数和对数字进行大小比较,并且能进行一些最基础最简单的运算。到了三四年级,数学对学生能力的要求就有所增加了,教学重点应该放在培养学生进行数学运算的能力,并且能逐渐加大运算的难度,让学生熟练地掌握加减乘除的运算。到了五六年级,对于学生的能力要求就更加大了,要求学生能利用数学解决一些实际应用题。每位学生的能力都不同,在数学学习方面就会有所不同。教师应该综合把握学生学习的重点和难点,设计出有效的并且有很强针对性的数学教学活动,以此来帮助学生突破数学学习中的重难点,树立他们对于数学学习的信心,从而使他们更加有效地学习数学。
二、把握与突破教学重难点的有效活动设计
1.分配学习小组,鼓励学生自主合作学习
爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”,只有学生对数学学习有了兴趣,才能更加有效地学习数学。教师可以将学生分配成若干个学习小组,让学生在自主的小组合作学习中培养对数学学习的兴趣。教师应该结合每一位学生在数学学习中的具体情况,充分考虑他们的优势与不足,合理分配学习小组,让学生在小组学习中可以以优带劣、优势互补。教师在进行数学教学的过程中,应该合理地给学生布置小组学习的任务,然后恰当地给每一位组员分配任务,让每一位同学都能参与到小组讨论学习中去。在小组学习的过程中,学生会学会自主学习探究,然后表达自己的想法。在这个过程中,学生能对知识有一个深入了解的过程,这会加深他们对于知识的记忆,让他们对于学习到的知识有一个及时的巩固和提高,还能够拓展他们的思维,提高他们的学习能力。在小组合作学习的过程中,学生能自己体会到学习的重点,自己发现在学习方面的难点,从而有针对性地进行学习,更加有效率地突破自己学习上的重点和难点。教师在进行课堂教学的过程中,还应该充分把握小学生的好奇心理和对动手操作的渴望,进行有效和有针对性的活动设计。例如,低年级的教学中,教师可以让学生用小木棒摆算式,分给每个小组一定数量的小棒,让学生合作摆出教师所给出的算式,然后进行计算;较高年级的教学中,教师可以让学生用已有的三角形纸片摆出指定的角度,教师分给每个小组30度60度的直角三角形、等腰直角三角形等若干三角形,然后给出15度、135度这样的角度,让学生开发脑筋,利用已有的三角形摆出这些角度,并且比赛看哪个小组能够摆的更快更准确、用的方法更多……通过这种动手操作的方式,学生可以更加积极地参与进数学课堂,并且在参与活动的实践过程中把握学习的重点和难点,进行有针对性的训练。小组合作学习的方式有利于增强学生对学习数学的兴趣,也能有效帮助学生把握和突破学习中的重点和难点,从而提高数学学习的效率。
2.有效利用多媒体技术
传统的数学教学中,教师对于重难点讲授往往是重复地讲,让学生重复地记忆,从而突破重难点。在这种模式下,学生很容易产生厌烦的心理,抗拒重复听讲,这样,学生就不能有效解决数学学习中的难题了。众所周知,随着科技的发展,多媒体技术已经被广泛地应用进了教学中,教师应该充分利用多媒体视听结合、直观具体的特点,将其有效地应用进多媒体教学中。教师可以利用多媒体向学生展示多种例题,然后应用多媒体动静结合的特点动态地给学生展示解题过程。有效地应用多媒体技术有利于将重点和难点逐个击破,并且给学生留下深刻的印象,从而提高学生的学习效率。
3.结合实际,设计贴近学生生活的活动
小学时期学生对于数学还较为陌生,在学习的过程中很可能出现抗拒心理,教师可以结合学生的生活实际设计活动,让活动贴近学生的生活,从而培养学生对数学学习的热情,让学生体会到数学的在生活中的实际应用价值,学起来更有动力。教师可以采用外出实践的方式,将数学教学与学生的实际生活结合起来。例如在上角度这一门课时,教师可以带学生到校园里,给学生足够的时间,让学生去寻找校园中的“角”,并且让学生猜出这些角的大致角度,然后学生作好记录,最后总结是教师再带大家一起去看学生找到的角,让学生判断猜的角度准不准。这样不仅将数学和生活很好地结合起来了,还可以加深学生对角度的认知和了解,有助于帮助学生学习,使他们更为轻松地突破学习上的重难点,提高学习效率。
4.构建知识体系,充分注重差异性
数学学习上很多知识点之间都是有联系的,老师在教学中应该注重知识点的迁移。为了让学生更加轻松地学习数学,帮助他们理解,教师应该建构应该完整的知识体系,有效设计活动。由于学生自身能力和素质的差异,学生在数学学习方面会表现出不一样的状态,教师在进行活动设计时应该充分考虑到学生的差异性,考虑到学生的实际情况,从而提高教学效率,帮助更多的同学提高数学水平。
总之,在小学数学课堂教学中,进行有效的活动设计,有利于提高学生的课堂参与度,激发学生对于数学学习的兴趣,提高学生的学习能力。因此,教师要不断探索实践,进行有效的活动设计,把握和突破教学重难点。
参考文献:
[1]王雅利.把握与突破教学重难点的有效学习活动设计.中国校外教育.2014(12)
[2]郑英.把握与突破小学教学重难点的有效学习活动设计.数学学习与研究.2015(10)