小学数学教学中游戏化教学方法的应用

姜先毅

摘要：近几年随着教育改革的不断深化证明将游戏应用于小学数学教学当中才能更加有效的调动学生学习的积极性，这也反映出了传统教育方法所面临的巨大挑战。游戏化的教学模式作为一种新型的教学模式，深受广大师生的亲睐并也取得了一定的成效，只是在具体的实践过程中，还需要小学数学教师对学生进行适当的引导以及广大师生的共同努力。本文就小学数学游戏化的教学方法应用做了一个有效的探讨并提出了相应的改革措施。

关键词：教育改革；小学数学；游戏化；教学模式；引导

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0184-01

引言：将游戏化的教学模式应用到小学数学的教学当中，也是为了更好的完成新课标的教学任务，将游戏和教学相结合则更能够激发学生学习数学的兴趣。让学生在游戏的过程中轻松的学习知识，才能够大大的提升他们学习的热情。数学本身就是一门抽象的学科，小学生的年龄可能很难准确的理解那些相对抽象的数学概念，而如果教师能够在教学的过程中加入游戏，冰冷的数字会立即变得更加的生动，有趣。

1.如何将游戏化的教学方式融入到小学数学教育中

1.1 改变教学理念。小学数学课堂必须顺应时代的发展，更新教师的教学理念才能促进中小学校教育事业的进步和发展。因此教育改革的理念必须深入到教师教学和学生学习的思想当中，只有改变单一的教学模式，在教学中增添点乐趣，才能够培养出具有综合素质和能力的学生。

1.2 营造良好的课堂环境。小学生普遍年龄较小，自主学习以及接受新事物的能力比较差，数学对于他们而言比学习语文会更有难度，因此他们更倾向于接受那些有趣的东西。这就要求教师在教学的过程中要尽量为学生营造一个更加轻松愉快的学习氛围。而游戏就是他们最喜欢且愿意接受的一种学习方式，在这个过程中还要求教师必须做好最充分的引导。

游戏化的教学面对的对象是学生，因此教师在游戏的设计过程中要尽量的关注不同层次的学生，鼓励他们积极主动的参与到游戏活动中来，这样才能使所有的学生都有机会在课堂上进行锻炼。同时也让每一个学生感受到自己的价值和存在的意义，在今后的学习过程中教师也便于开展更多的数学教学活动。

1.3 提升教师的教学素养。游戏化的教学能否恰当的应用于数学教学实践当中，并对学生的学习以及知识的掌握起到一定的推动作用，这其实也取决于教师的教学素养。现在是数字化的教学时代，教师除了掌握专业的知识之外还要具备一定的操作能力，尤其是多媒体教育的操作模式。只有增强自身的业务素质能力，才能保证游戏化的教学模式更加有序的完成。

1.4 完善多媒体教学设备。游戏教学并非将学生教育方式游戏化，也并非是教师和学校的不重视，而是一种更加有利于学生全面发展的教学方式，并在教学过程中让学生感受到一种轻松的学习环境。但是开展游戏教学需要一些必备的硬件设施，比如计算机，多媒体以及其它。

当前我们都处在信息化的时代，很多的家长可能认为网络对孩子的影响是弊大于利的，然而事实并非这样，并不是一提及网络就和电脑游戏，网络游戏有关。这其实需要小学教师加以正确的引导，毕竟我们的生活已经和多媒体时代息息相关，只有多媒体教学方式才能为今后更好的开展教学活动提供便捷。

1.5 將游戏引入课堂教学激发学生的学习兴趣。传统的小学教学模式都是教师讲，学生听，加上数学课向来比较枯燥，因此小学生会显得特别的被动，这样的教学方式，其教学效率是可想而知的。这样的现状也使得各中小学校不得不考虑改变教育的方式，并开展多样化的教学活动。

所谓的多样化教学方式主要是以游戏化的教学方式为主，将游戏贯穿于整个课堂教学之中，这样不仅能够更好的吸引学生的注意力，还能起到寓教于乐的效果。

例如学生在学习"单位换算"的课程时，教师就可以带领学生做一些小游戏，让他们在游戏的过程中找到一定的规律。数学本身就很抽象，复杂的数字也因此从抽象变得更加的生动和具体了。

同样数学游戏化教学不仅可以应用于课堂教学，在课后教师同样可以组织学生，利用身边的诸多资源进行游戏化教学，从而真正让学生在学习中游戏，在游戏中学习。

2.游戏化教学法应用于小学数学教学的意义

2.1 提升小学生对数学学习的兴趣。小学生生性活泼好动，不喜欢被束缚，然而传统的教学模式则在一定程度上束缚了学生的天性，长此以往会使得学生心里出现障碍，对学习也产生厌倦的心理。加上教师的传统教学模式，枯燥的数学开始让学生越学越讨厌，最终只会产生厌学的情绪。

教师采用游戏化的教学方法，通过精心设计有趣的课堂教学情景，既能为学生营造出一个良好的课堂学习氛围，还更加有利于学生和教师之间的互动与交流，学生对数学学习的兴趣也会由此得到提升！

2.2 枯燥的数学知识将会变得更加生动化。当前的教育主体应该是学生，教师只是起到教学辅助的作用。能够在数学教学中将游戏教学法融入其中，就会使得数学更加的形象化，同时也更加利用学生吸收和理解。这样的教学模式其实也是对传统教学模式的一种颠覆，而且摒弃了传统教学模式的弊端，更加利于培养学生的自主学习能力以及探究能力。

虽然游戏化的教学方法可以改变课堂的氛围，但是并不是所有的课堂都能适合教学游戏。因此教师在设计游戏的过程中一定要遵循学生的特性，不要让学生沉迷于游戏当中，而忽略了学习的真正目的，这样的教学就达不到真正的目的了。

2.3 提升学生的团队意识。游戏化教学活动的开展，常常是以学生为单位。教师根据学生人数以及个体的一些特性，会把学生分为不同的小组，因为很多以游戏化为基础的教学任务是需要学生之间彼此合作才能够完成的。

学生在这样的教学活动中既能充分的发挥自身的主观能动性，还能培养自己团队合作的意识，他们也会深刻的明白团队的力量是如此之大。在一个团队里一个人的努力是不够的，需要全体人员共同努力，大家才能够完成教学的任务和目标。

3.结语

数学看起来很抽象，但是却深刻的影响着我们的生活，甚至改变着我们的生活。从小培养学生的数学思维和能力，能够让他们深刻的体会到数学的重要性以及有趣性。通过这样的学习方式，小学生对数学的理解也会更加的深刻，游戏化的教学模式也才能充分的体现出学生真正的主体地位，课堂教学也才会取得突出的成效。

参考文献：

[1] 数学教学的趣味游戏设计 秦赟，闫森 安徽人民出版社.2012.04

[2] 课堂教学设计 陈柏良 华东师范大学出版社. 2013.01

[3] 小学数学教学设计与特色案例评析 吕世虎 首都师范大学出版社 .2003.06