谈谈在英语教学中如何培养学生的学习兴趣

张春生

摘要：学生的学习兴趣是学习的强大動力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。 一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。

关键词：英语教学；培养；学习兴趣

中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0178-02

兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。 一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。下面谈谈我在这方面的几点体会：

1.做一名学生喜欢的老师， 引导学生良好的学习兴趣

"亲其师则信其道"。一般说来，学生对某位教师喜欢，也往往会喜欢他上的课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识，相对来说，其课堂气氛也就会相对活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。

1.1 把微笑带进课堂，让学生亲其师。 教师一个友好的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神和一个轻微的触摸，都会使这些十来岁左右的学生感到格外的亲切。若能把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，学生就会格外亲近你，格外喜欢你。这样，他们特别愿意接受你说的话，愿意模仿你的爱好——英语。

1.2 尊重爱护每一个学生，让学生信其师。 教师不要以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。同时教师的尊重、爱护，有利于保持学生良好的心境，保护学生的自信心、自尊心，有利于取得学生的信任，这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。

1.3 参与学生的活动，做学生的朋友，让学生爱其师。 教师除了在课堂上与学生进行情感交流外，还要重视与学生课堂外的情感交流。若能参与学生的课外活动，更能引起学生的感情共鸣。和学生共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼，做学生的朋友，让学生觉得可以和老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。师生关系直接影响和制约着学生的情感与意志，融洽的师生关系，可以从感情层面上培养学生学习英语的兴趣。

2.营造和谐、宽松、愉快的教学气氛，培养学生的学习兴趣

2.1 教师上课要情绪饱满，营造和谐、愉快的课堂气氛，带动学生的学习积极性和学习兴趣。教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂气氛，要求教师在课堂上要情绪饱满，充满自信，带着轻松愉快的心情走进课堂，以良好的情绪影响学生。

2.2 适当运用体态语言，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。所谓体态语言，就是借助人们的身姿、动作和面部表情等来表情达意的、无声的信息系统，而且是小学生记忆中最重要的思维形式——形象思维。例如：在英语教学过程中，对于不注意听讲，不认真练习口语的学生，可以目光示意使其集中精神听课、练习。既可节省教学时间，又可减少语言的重复，改善课堂气氛。教师适时地运用体态语言，不仅有助于组织教学，而且有助于激发学生的兴趣，提高学习的积极性。例如：当学生回答问题时教师轻轻点头，即对学生的答案作了肯定；如果微笑着轻轻摇头，就表示"你的发言有误，再想想。"这比直接说"你说错了，还不注意听讲？"更让学生易于接受，而且有鼓励作用。另外，教师在教学过程中若能把教学内容同时用体态语言诠释出来，更能激发学生的学习兴趣。

2.3 教师的关心鼓励有助于树立学生的信心，营造宽松、和谐的课堂气氛，增进学生的学习兴趣。记得我刚踏上工作岗位，在课堂上，我不厌其烦地一一指出和纠正错误，一堂课上，几乎每个学生我都为他们纠正过语言错误，而个别接受能力弱一点的学生，纠正的次数甚至达到了四、五次，有时心理焦急，免不了批评几句。一段时间后，我发现教学气氛越来越沉闷。我心里很不是滋味，后来从和学生的谈心中，我终于找出了原因：我过分周到的纠错，挫伤了学生学习英语的积极性和自信心。试想，如果自己说英语时，老师不停地打断、纠正，要求重复说，学生怎么会不感到气馁、受伤？怎么还能积极愉快地学习英语呢？从心理学角度来说，当人们的心理压力小的时候，他们语言学习的效果就比较好；如果人们的心理压力很大，甚至紧张焦虑的时候，即使他们表面上看起来好像在做练习，但是所学的语言却不会进入头脑，而是被"过滤"掉。因此，学生语言实践的任何尝试，教师都应该采取鼓励的态度。同时，明确的告诉学生，错误是不可避免的，这并没有值得害臊的地方。所以现在，我常常微笑着、耐心地听完学生不正确、不流利的句子，而且做到及时制止其他学生的嘲笑，保护说错学生的自尊心，保护他们学习英语的积极性。 努力营造轻松、宽容的气氛，让学生更好地学习语言。果然，学生们学习英语始终保持着浓厚的兴趣，课堂发言积极热烈，会话表演争先恐后，形成了良好的英语学习的气氛。

3.直观教学，激发学生的学习兴趣

直观教学对初学者来说很重要，它能给学生以感性的形象，诱发他们的求知兴趣，同时还能很快形成正确概念，以便牢牢记住。因此，在教学中运用直观、生动的教学方式，有助于提高学生的学习兴趣。

3.1 利用实物教学，在教学过程中，充分利用实物，更加形象直观，例如，在教学《新目标》七年级上册Unit2时用实物来揭示book，pencil，easerpencil-sharpener，dictionary，map等词义，同进结合"What's this/that？""It' a/an….."句型边说边演示，然后让学生互相表演。

3.2 利用简笔画教学。简笔画也是直观教学的一种，它可以把抽象的东西形象化，便于记忆，不仅能提高教学质量，还能培养他们学习英语的兴趣，例如：我在教学《新目标》七年级Unit4时，我先画一把椅子，问：What`s this？学生回答： It's a chair. 再画一只足球， Where's the backpack？学生回答： "It's under the chair"这样通过边画边问，充分调动了学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。

3.3 利用肢体语言教学。如在教学现在进行时时，我用"思考""读书""写字"等动作引入、操练。教师边做动作边自问自答。"What am I doing？" "I'm reading""I'm thinking". "I'm writing".接着让学生做出写字动作，教师问"What are you doing" 学生答"I'm writing"，然后更换动作，进行对话训练，此时，班级中一片欢腾。

此外，多媒体和图片教学也是非常有效的激发学生兴趣的方式。

4.巧设情景任务，在合作中培养学生的学习兴趣

新的《英语课程标准》提倡"任务型"教学，而这种教学方式更能激发学生的学习兴趣，在每节课学生掌握所学知识的基础上，都要根据所学内容设置一定情境，让他们带着浓厚的兴趣，利用所学知识，去完成某项任务，例如：在教学七年级上册Unit 7时，我设置了这样的情境，首先让同学们从家中拿来各种本单元及以前所学过的物品，并贴上价格标签，然后宣布今天是我班李晶同学的生日，大家要为她选购生日礼物，全班同学分成售货和购物两部分，然后模拟在商场购物，应用所学句型，如：Can I help you？ "I`m looking for…." "How much is it ？" "It's ten dollars" "I'll take it " "Here you are "等， 这样既培养了学生真实运用语言的能力，又培养了学生的合作学习精神。

5.创造情境，给学生提供展示的空间

环境对于一个孩子来说非常重要，如果一个孩子生活在赏识的环境中，那么他就学会了树立奋斗目标；如果一个孩子生活在同甘共苦的环境中，那么他就学会了慷慨；如果一个孩子生活在友谊中，那么他就学会了热爱世界……学习也需要环境，积极愉悦的氛围有利于吸引学生的注意力，有利于学生接受知识，有利于激发学生快速思维反应。英语的学习，更离不开真实的语言环境，因此英语课上，教师要积极用英语组织教学，让学生张大嘴巴，大声地去说英语，用英语解决身边的问题。起初，可以慢，可以重复，但坚持就有效果。教师可以指导学生创设类似课本中的场景、片段，讓学生体验其中的乐趣。教师也可以提前备课，设计符合课本内容的情境，让学生走进情境之中，模拟人物、对话访

谈，积极体验。通过这种切身体验来理解运用语言，学生不仅可以提升自己的感悟能力、语言的掌控能力，还可以创造出自我发展与提高的条件和环境。

例如，在看病"Seeing a doctor"、谈论天气"Talking about the weather"、问路"Asking the way "、购物"shopping"等情境教学中，教师可以让学生扮演医生与病人、店员与顾客、警察与小偷角色等，也可在学生熟悉的过程中增设惊喜，如问路时遇到自己多年未见的伙伴，或者旅游中发现新事物等，以此来增强学生学习英语的兴趣。此外，教师也可用实物教授，如提前准备一些苹果、香蕉、梨等实物做教具，让学生说单词，练句型；也可以收集一些资料卡片，如精彩烂漫的卡通人物、五彩斑斓的颜色世界、神奇奥妙的自然世界等，让学生用英语介绍，说明构思。这样，学生在不知不觉中就掌握了该课的单词、词汇、短语、句型、语法。与此同时，教师的教学、语言、人格魅力也在潜移默化地影响着学生，不仅使学生的人格品质、创新精神、合作意识得到了培养，还激发了他们学习英语的热情。

另外，课外实践活动也是培养学生学习兴趣的主要途径之一，教师可以鼓励学生多参加丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、英语沙龙、办英语手抄报、制作英语贺卡、学唱英文歌曲等。