如何提高小学英语课堂教学

叶婷婷

中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0174-01

小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。如何能有效地激发学生的学习兴趣，主动地参与学习，从而取得更好的教学效果呢？下面我就结合自己的教学实践，谈几点感受。

1.让学生快乐、自信地学习

人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响着他们的学习兴趣及学习效果。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。所以，在教学中，如何帮助学生树立自信心，让学生轻松、快乐地学习显得尤为重要。

每一个人都希望自己的点滴进步得到其他人的认可或表扬。为了更好地调动学生的学习积极性，同时更及时地掌握学生们学习英语的情况，我采用了一种新的方式：绘制了一张表，表中有很多小格，每一个孩子都拥有自己的一行用来记录自己的进步，而每一个前进的小格都给予一个项目如"课文复述"、"积极回答问题"、"书写工整"、"快速背诵"等等，每当学生有一点点的进步我都会通过小鱼向上游的形式予以记录，让学生及时地得到鼓励并且看到自己的进步，同时看到自己和其他同学的对比情况，以及具体差距在哪里。孩子们十分关心自己的"小鱼"，课后总会去对比自己的小鱼上升了多少；前面有几条、后面有几条、哪几条要追上自己了……

要增强自信心，必须给予学生更多的实践锻炼。对于小学生来说，课堂仍是说英语，用英语交流的主渠道。在课堂上应给予他们的更多展示的时间和空间。如，在新单词教授后，我经常让学生跟着学生读。他们在静听模仿时都非常专心，然后会特别自信地站起来领读。经常也让他们在小组里互相跟读，成功的喜悦也使他们信心倍增。我还常把任务分给每一个项目先完成的学生，让他们负责，进行小组竞争。例如，背单词、背句子，最先完成的小组和小组长总是能认真地辅导本组还没有完成的同学。课外，我鼓励学生多说英语，如：见面用英语打招呼，道别时用英语说再见。偶尔还开展单词比赛，英语手抄报，这样，既拓宽了知识面，又联系了生活实际，更重要的是让学生在实践中获得更多的自信。

2.創设不同的教学情景，激发学生的英语学习兴趣

英语作为一门应用最广泛的语言，其最重要的功能就是与人交流，也就说英语学习的最终目的就是能够运用所学的知识自我表达。英语教学情景具体来说，就是教师事先根据教学内容的需要，以理论知识为基础在教学课堂上预设一定的教学情景，让学生参与到教学情景之中，也就是英语交际的社会情境之中。教学情景的创设与一定的社会情景相类似，加上图画、实物、课件等形式来实现英语对话的过程。英语情景的设立与小学生的生理、心理特征相吻合，能够在很大程度上满足学生的心理需求和好奇心，学生的注意力也会相对集中。而且英语情景中的英语对话可以帮助学生更加深刻的理解英语知识，让原本枯燥的英语知识生动化、趣味化、真实化。

3.采用丰富多彩的英语课堂教学模式

小学生特有的心理和生理特征决定了小学英语课堂教学必须要借助于多种多样的教学手段，因为只要将学生置于多样化的教学形式之中，学生才有可能将注意力集中在教学内容上。英语学习的最终目的是让学生能够在社会生活中使用英语完成自我表达，因此，英语课堂教学一定不能与现实实践活动相分离。例如，我们在上课前可以准备一些水果，包括苹果、香蕉、雪梨等水果，然后通过多媒体幻灯片的形式显示句型"show me___."在之后教学的时候，当老师拿起相应的水果时，就让学生能够联系句型说出实物的名称单词，还可以通过多媒体播放音乐，让学生传水果，音乐暂停的时候，水果在谁的手里，就可以让谁来说出这个单词和句型。教师可以在教学课堂上组织比赛、演讲、角色扮演等等多种活动，让学生积极的参与到课堂教学之中，不仅可以帮助学生巩固已经学到的英语知识，也可以在很大程度上提高学生的学习积极性和主动性，培养学生自主学习的意识。