浅谈农村小学生语文作文教学

齐文书

摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分。作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。教学时应该从培养学生的兴趣入手，教育学生做生活的有心人，扩大阅读量，勤动手，这样学生作文时就会由无话可说到得心应手了。

关键词：农村；小学生；作文教学；激发兴趣

中图分类号：G623.2 文獻标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0067-02

作文是小学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。农村小学生，因为见识少，性格较为内向，有个别学生虽然平常十分活跃，可是一提写作，就无话可说，或前后不搭，加上不少学校的作文教学都是从三年级才起步训练的，一、二年级只是孤立地进行拼音、识字、词语的教学，这就对学生作文入门造成了很大困难。那么，如何做好小学生语文作文教学呢，下面谈谈我的几点看法：

1.要在课堂教学上"下功夫"，培养学生"说"的习惯

农村孩子，受教育环境制约，各方面条件较差，个人自主写作训练的机会较少，课堂写作训练就成为提高写作能力的主阵地了，这要求农村小学语文教师要精准把握课堂，运用各种手段启发学生写作兴趣，提高课堂教学效率。

说活、写作是最初步的最基本的作文训练。我们教师从一年级起就要认真指导学生进行扎实的训练。重视对学生进行口语训练，首先必须重视朗读训练。我们都知道读是说的基础，是把书面语言转化为口头语言的起步。这个起步抓得好，不仅能提高学生的口头表达能力，而且有利于积累词汇，学会使用语言工具，对作文入门起到重要作用。朗读要严格按照"读得正确、流利、有感情"这个要求进行训练，经过训练后，要达到学生能用准确的语调，不同的语气，丰富的感情读课文的目的。因此、朗读应纳入语文作业，有布置有检查。

2.要在平时训练上"动真格"，培养学生"练"的能力

小学语文写作训练除了课堂教学下功夫外，平时训练也很关键，要着重培养学生"练"的能力。让学生回归自然，让学生多写一写，练一练。

2.1 创设情境。作文指导课上，为帮助学生作文，老师可创设一些情境，利用多种媒体指导学生作文，让学生观察录像、幻灯片，听录音或动手演示，也可进行课堂素描，拼图剪贴，观察图片，或小实验、小制作等。让学生动手演示，用眼观察，动脑思考，用口描述，拿笔记载。

2.2 观察积累。老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即"治本"的有效措施。指导时，老师要培养两种学习能力。一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。这样观察积累，充实了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。

2.3 阅读长识。学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。

3.在拓展训练上"出真招"，培养学生"玩"的兴趣

叶老说过："生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。"要解决学生"没有材料可写"这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。

3.1 用丰富多彩的活动吸引学生。为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以"学雷锋为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了"读介绍英雄的书籍"、"讲有关英雄的故事"、"唱颂扬英雄的歌曲"、"学英雄的优秀品质"等系列主题活动。"读介绍英雄的书籍"，要求学生查找有关书籍，利用课余时间自学阅读，并认真作好笔记；讲"有关英雄的故事"，要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；"唱颂扬英雄的歌曲"，要求学生每人唱一首颂扬英雄的歌曲，学英雄的优秀品质。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文"有话可说"作好了铺垫。

3.2 用"说走就走"的参观启发学生。当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。如，我们学校位于公园附近，班上所有学生都去过儿童公园，可一写有关儿童公园的作文时，却写不清楚，写不具体。可见，他们平日对一些景物观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。作文前，我就有目的地组织学生再次游览儿童公园，并布置学生回来写游记。游览时，我指导学生注意观赏园中的花草树木，逐个了解各种游乐设施的名称、特点，认真观赏园中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。利用假日，我组织学生登门采访。回来后，让学生写《值得敬佩的人》这篇作文。通过调查采访，学生既受到了教育，又丰富了作文素材。

4.结束语

农村小学生生活范围小，见识少，语言表达能力不强，由于众多因素的原因，他们写作时常觉得困难重重，作文教学是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。教无定法，各师专家各有技法，我一个普通的农村教师正在农村作文教学这块净土上不断地寻求，探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破！让我的学生在欢乐中写作文，在写快乐作文中健康成长！

参考文献：

[1] 《语文课程标准解读》 湖北教育出版社 巢宗祺等主著

[2] 《写作与作文教学》 云南教育出版社

[3] 浙江教育学院编 《写作教学经验选编：魏大久〈先说后写，说写结合〉》

[4] 《语文教学论集o吕淑湘〈关于语文教学两点基本认识〉》 新蕾出版社