初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣

罗天学

摘要：我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"俄国著名的思想家、作家托尔斯泰也说过："成功的教育不在于强制，而在于激发学生的兴趣。"兴趣是做好的老师，是学习的最佳动力。随着新课程教学改革的不断推广和普及，其改革的一个显著特点就是要加强对学生学习兴趣的培养。语文是初中课程体系的重要构成部分，本文主要分析了如何在语文教学中激发学生语文学习的兴趣。

关键词：初中语文；激发；学习兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0064-01

培养学生的学习兴趣，激发学生课程学习的欲望和热情，古往今来一直是教育工作的一大课题。兴趣是影响教学工作质量水平的重要因素之一，是实现"要我学"到"我要学"转变的重要保障，也是培养学生终身学习理念，促使学生主动学习的重要举措。然而，学习兴趣的培养并不是一朝一夕、一蹴而就的短期教学行为，需要老师立从学生实际出发，结合语文教育的提点，不断优化教学手段，创新教学方法，不断满足学生语文学习的心理需要。笔者结合多年来的教学经验，从引入故事，激发学生的学习兴趣；师生互换角色，激发学生兴趣；借助现代教学媒体，激发学生学习的兴趣；多开展各种语文活动，激发学生的学习兴趣四个方面，对如何在初中语文教学中培养学生学习兴趣提出了几点思考。

1.激发初中生语文学习兴趣的重要性

1.1 学习语文的社会意义。语文作为我国传统文化的主要载体，在新课标中，课程的功能在于让学生学会学习，形成正确的价值观。也就是语文课的教学要从传统的知识向培养学生的能力转变，语文要体现工具性与人文性的统一。语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求职需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。因此，重视初中生学习语文的兴趣培养，有着较为特殊的现实意义，对初中生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。

1.2 学习语文的个人意义。学生学习语文的兴趣不是与生俱来的，他们更多的是带着一定的学习动机，学习的兴趣与学习的动机是成正比的。学习动机比较强的学生对于学习语文的兴趣比较强，学习动机比较弱的学生对于学习语文的兴趣也比较弱。因而，培养初中生学习语文的动机，就可能提高他们学习语文的兴趣。激发初中生学习语文的动机有以下几个方法：一是目标化，有了目标，学生会为完成自己的学习任务而去学习语文；二是对初中生进行前途教育，让学生为自身的前途而学好语文。

2.初中语文教学中激发学生学习兴趣的对策

2.1 引入故事，激发学生的学习兴趣。初中阶段的语文教学也可尝试抛弃课本，利用讲故事的办法把知识传授给学生。如在学习《梅岭三章》时，就可以这样讲故事：1936年冬天，在梅岭的深山当中，阴石密布，松针都冻成了一根根冰棍，在一棵松树下的草地上，一位年轻的游击队将领陷入深深的思考当中，怎样才能突破国民党反动派的大部队围剿？故事讲到这里就完了。为了促使学生深入思考，可以提出这样的问题：陈毅同志现在的位置在哪？他在做什么事情？为什么会处于那样的位置？陈毅同志的爱国热情是怎样表现出来的？让学生带着这些问题去课文中讨找答案，教师在一旁进行指导，以激发学生探究课文内容的欲望。教师再依据教学目标，指定相应的问题，使学生一边自学一边解决教学问题，从而使学生不仅完成了学习任务，还学会了总结归纳，提高了语文学习能力。

2.2 师生互换角色，激发学生兴趣。传统的教学模式是教师教学生学，而新型的教学模式是主张教师与学生的角色互换，师生角色互换也是尊重学生主体地位的体现，学生充当教师的角度，这一实现途径是教师在带领学生学习完理论知识之后，让学生做练习巩固时，教师为学生准备典型习题或科研究性问题，在探究和分析之后，学生以教师的身份讲解给老师和学生，然后老师和学生一起进行评价，在这一过程中教师亦是学生，学生亦是老师，学生参与教学，教师参与评价，整个课堂教学处于良好的沟通和交流的氛围之下，学生也不会低估教师的身份，积极的与同学、老师一起探究、学习、评论，师生角色互换，不仅能让学生能够更好的理解课文中的内容，更加能够充分的激发学生的学习兴趣，让学生成為课堂真正的主人，让他们掌握作为教学的方式，教和学成为一体，学习成果自然会显而易见。

2.3 借助现代教学媒体，激发学生学习的兴趣。随着科技的发展与社会的进步，先进的教学手段逐渐被运用到了语文课堂教学中。其中，多媒体以其逼真的画面、悦耳的音乐，使得语文教学更加生动和形象。利用多媒体不仅可以让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，还能够活跃学生的思维，增强学生的学习兴趣。如在讲授有关"大海"的课文时，教师可以利用多媒体制作一个展现海景的课件，在放映大海波澜壮阔、潮起潮落的壮丽景象之外，还可以配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在这种情境下，学生可以通过声情并茂的课件直观地领略到"海的美"，为接下来的课文学习创造条件；在讲授有关"沙漠"的课文时，教师可以利用多媒体向学生展示一望无际的沙漠，以及沙漠中各种奇特的植物和自然现象，从而让学生在感官上对沙漠有一个直观的了解，并最终达到活跃学生思维、激发兴趣的目的。

2.4 多开展各种语文活动，激发学生的学习兴趣 。在实际的语文教学过程中，教师可以通过组织一系列有趣的语文活动，进一步激发学生的学习兴趣。例如，在教学冰心的《纸船》时，教师可以开展一次折纸活动，让学生折一艘纸船，并在上面写上自己最想对母亲说的话，并把它送给母亲。学生对这一活动表现出了浓厚的兴趣，纷纷动手制作纸船，并写上了自己最想跟母亲说却从来没有说过的话。除了在语文课堂上开展一些有利于激发学生学习兴趣的小活动之外，课外的语文活动也必不可少。如当一名小记者、朗读比赛、讲故事、书法比赛、辩论赛、编班刊等，来丰富学生的课余生活。我相信通过开展这些丰富多彩的语文活动，一定能够激发学生的学习兴趣，真正做到有效教学。

参考文献：

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[2] 贾玲.激活语文课堂教学 激发学生学习兴趣[J].教育理论与实践.2010（02）

[3] 刘晓梅.浅谈如何激发中学生学习语文的兴趣[J].科教文汇（下旬刊）.2011（10）