治理“到此一游”——德育微课实录

杨启锋



治理“到此一游”
——德育微课实录

杨启锋

近年来，在风景名胜上刻写“到此一游”的不文明行为持续发酵，已经从备受公众关注的社会现象演变成公民道德教育的难题。更让人们感到震惊的是，“刻写大军”中有相当一部分是中小学生。

针对此行为，我组织全班同学开展了一次“远离‘到此一游’，文明出行”的课堂大讨论，让他们深刻认识景区“签名留念”的社会危害，深入探讨整治和预防对策，以此激发和强化学生的公民意识和法治意识。

实录：

上课伊始，我播放了“埃及卢克索神庙的浮雕题字风波”等视频短片。

师：同学们，你去景区游览有过“到此一游”的行为吗？为什么非要“签名”呢？

生：看到大家刻字留名，自己也就自然地学着做了。

生：没人看见就写了，也是为了留名纪念吧。

师：那是不是在文物上写下自己的大名，就能“流芳百世”，心灵就得到慰藉了呢？

播放景区文物被刻字破坏的画面。

生：哎呀，签名让文物满目疮疤呀！

生：总觉得刻字没什么社会危害，其实是不道德的。

生：以后游玩的时候，不能给文物涂鸦，否则会让名誉扫地呀。

师：不遵守旅游规则，对自己对他人对社会都有很大的危害。那么，“到此一游”的根源是什么呢？

生：很多同学没有对签名的后果作出正确的判断。

生：没有正确把握自己的好奇心，觉得涂鸦很有意思。

生：看到别人都刻了，自己也不想白来一回，是盲目从众心理所致。

生：一些同学认为自己是中学生，不需要承担社会责任，所以才这么大胆子破坏公物。

生：主要是大家对违反景区规则这样的违规行为存在错误的认识，觉得不是犯罪，没什么社会危害性。

生：破坏公物也是一种违法行为，中学生“到此一游”更多地体现出同学们的法治意识和社会规则意识不强，不能自觉地维护社会秩序。

生：没有意识到自己的公民角色。

师：那么，如何杜绝“到此一游”行为在我们中学生身上发生呢？

生：首先，要克服盲目从众和猎奇心理。

生：同时，还要提高自我控制能力，错误的行为坚决摒弃。

生：要不断提高自己的判断能力，正确识别社会中的真假美丑，不为假象所迷惑，让自己拥有一双识别是非善恶的慧眼。

生：景区公物是宝贵的文化遗产，大家要珍惜爱护。

生：要多学习法律知识，知法用法，用法律约束和规范自己的行为。

生：最关键的是要增强中学生的责任意识，在社会上做一名对自己行为负责的公民。

生：作为未来的公民，我们也要向周围的亲人、朋友、邻里多宣传文明旅游知识，劝导他们别刻字签名，以净化和谐文明的旅游环境，这也是我们中学生的社会责任。

……

反思：

德育课必须全面融入现实生活，立足于学生在社会生活中表现出的行为偏差进行正确矫正和规避，促进学生知行合一，同时增强德育的时代感和时效性。

因为，道德和法治素养不是教师告诉学生如何去做就能形成和强化的，它离不开学生的独立思考和生活实践。教师需要引导学生运用所学知识对诸如“到此一游”、“有钱就任性”、“雾霾”等社会热点、难点问题进行剖析，让他们从生活实际出发，直面成长中的“症结”，提高明辨是非善恶的能力，自觉弘扬真善美、远离假恶丑。同时，教师多为学生创造参与社会公共生活的机会，能强化德育知识的转化应用，有利于培育学生的公共精神，并为他们成长为一名负责任的社会公民打下基础。

作者单位：（山东省枣庄市市中区渴口中学）