教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究

王彩云

（甘肃省山丹县马场二场小学，甘肃　山丹　734107）



教学生活化，课堂互动化
——浅析小学数学教学模式创新研究

王彩云

（甘肃省山丹县马场二场小学，甘肃山丹734107）

摘要：在新课改的背景下，小学教育面临着新的挑战。为了激发学生学习兴趣，提高学习效率，增强师生互动，将生活化教学法应用在小学数学教学过程中十分必要。本文从小学数学教学的现状入手，简单讨论如何利用生活教学法实现小学数学教学模式的创新改革。

关键词：教学生活化；小学数学；模式创新

生活化数学教学的核心，在于将教学中的数学问题生活化，用生活的眼光去看待数学问题，将学生的探索学习过程和实践过程融合在一起，从而起到激发学习兴趣，提高学习效率的作用。一旦小学数学教学脱离了生活实际，枯燥的数学知识教学将无法激发学生的学习兴趣，学生的实践能力和综合素质也无法得到提高。因此，使数学教学生活化，教学课堂互动化，才能有良好的教学效果，最终实现小学数学教学模式的改革与创新。

一、小学数学教学的现状

（一）教学观念和教学模式落后

在传统教学观念的影响下，部分教师在小学数学教学过程中仍使用着传统教学方法，教学观念和教学模式都较为落后。在新课改的背景下，小学数学教学应当着重培养学生的综合素质能力和数学思想，但部分教师在教学过程中，只注重数学知识的教学，用学生的成绩来判断教学效果，忽略了学生综合素质能力的培养。因此，教师应当及时更新自身的教学观念，对教学模式进行改革与创新。

（二）教学方法有待创新

受传统教学观念的影响，部分教师采用的教学方法相对落后。小学生年龄较小，性格大多活泼好动，教师使用的传统教学方法难以引起学生的学习兴趣，学生的学习积极主动性不够高，导致学生大多是在被动接受知识，学习效率大打折扣。因此，对教学方法的改革十分必要，将数学教学与生活实际联系起来能够有效提高小学数学教学效率。

（三）缺少师生交流的过程

传统的教学活动中教师大多采用“一言堂”的教学方式。这种“教师讲，学生听”的教学模式，学生无法表达自身的想法，课堂缺少师生交流的过程。教师无法获得学生的反馈，对学生的学习状态和学习效率也无从了解。因此，教师应当重视课堂互动的过程，促进师生之间、生生之间的交流，培养学生的学习兴趣。

二、实现小学数学教学模式创新改革的途径

（一）更新教师的教学观念

为了提高小学数学课堂的教学效率，首先教师应当更新自身的教学观念，以培养学生的综合素质能力为教学目标，将学生作为教学主体。教师应当迎合新课改的要求，在教学过程中注重学生个人能力的发展，摒弃传统的教学方法，采用新颖的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性。教师要让学生乐于投入到小学数学学习过程中来，培养其数学思想，不断完善学生的实践能力和综合素质能力，使学生成为具有高素质能力的综合型人才。

（二）采用生活化教学法，提高教学效率

在小学数学教学过程中，教师应当摒弃传统的教学方式，采用生活教学法提高小学数学课堂教学效率。采用生活教学法，可以将教材中的数学问题与生活实际结合起来，用生活的眼光去看待数学问题，使学生用数学眼光去发现生活中的数学问题。在小学数学教学过程中开展生活教学法，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生意识到原来数学学习也可以充满乐趣，从而充分调动学生的学习积极主动性，提高学习效率。在开展生活教学法时，教师应当根据内容合理设置问题，将教材中的数学知识与生活元素结合起来，开展教学工作。

例如，在“圆柱/圆柱的体积”的教学过程中，教师可以将数学知识与现实生活联系起来，用问题引导学生：“同学们，假如我们现在要为饮料厂设计饮料包装瓶，每一瓶饮料假设为600ml，如果每个瓶子的底面积都是20cm2，那么饮料瓶应当设置为多高呢？”利用生活化教学法，有效地将数学中的问题生活化，使学生以生活的角度去看待数学问题。在该教学模式下，学生的学习兴趣能够得到有效的激发，并逐渐形成数学思想，提高问题解决能力和知识运用能力。学生在学习的过程中不断体验学习数学的乐趣，形成良性循环，不但提高了成绩，综合素质能力也得到了发展。因此，在小学数学教学过程中应用生活化教学法十分必要。

（三）实现课堂互动化，促进师生共同进步

为了提高小学数学教学效率，除了对教学观念和教学方法进行更新以外，教师还要重视教学中的互动过程。通过师生互动，教师能够及时了解学生的学习状态和学习效率，在互动的过程中得到学生的反馈，并根据反馈来对教学方法和教学模式进行调整，促进师生共同进步。为了提高小学数学课堂的互动性，教师可以对教学方法进行调整，促进师生之间、学生之间的交流。教师可以根据教学内容科学合理地设置教学问题，让学生以小组讨论的形式共同解决问题，在学生讨论的过程中，教师也要参与到其中，实现师生之间的互动。

例如，在“三角形/三角形的内角和”的教学过程中，教师可以引导学生以小组的形式进行合作学习，并参与到学生的合作学习过程中。通过学生之间、教师之间的合作，不断提高小学数学课堂的互动性，最终实现小学数学教学模式的创新和改革。

综上所述，为了提高小学数学课堂教学质量，培养学生的综合素质能力，教师应当重新树立正确的教学观念，将培养学生的综合素质能力作为首要任务；采用生活化教学法，提高小学数学课堂的教学效率；注重小学数学课堂的互动过程，促进师生的共同进步。

参考文献：

［1］刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略［J］.科教文汇，2012（36）.

［2］马会平.源于生活高于生活——小学数学生活化若干问题简析［J］.出国与就业，2011（16）.

［责任编辑金东］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）27-0230-97

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.103