“互联网+”时代医学统计学教学改革探索

王良君　马洪林



“互联网+”时代医学统计学教学改革探索

王良君马洪林

摘要：医学统计的严密性以及准确性是其正常开展的前提条件，但目前的现状是医学统计学的教学质量并不高，学生在选择和应用统计方法方面会出现明显错误。需要在当前的教学基础上提高学生的学习兴趣以及实际的统计软件操作能力，为医疗行业发展提供基础的人力资源保障。如何结合当前的“互联网+”环境，对现有的医院统计学教学模式进行改革与创新，是统计学教师和同仁需要关注的重点所在。

关键词：互联网+；医学统计学；改革措施

一、“互联网+”的概述

（一）“互联网+”的定义及特点

国内“互联网+”概念是在2012年11月的第五届移动互联网博览会中被首次提出，而真正让“互联网+”概念进入大众视野，是在2014年11月首届世界互联网大会中，由李克强提出，具体的内容是：“新兴产业和新兴业态是竞争高地。要实施高端装备、信息网络、集成电路、新能源、新材料、生物医药、航空发动机、燃气轮机等重大项目，把一批新兴产业培育成主导产业。制定‘互联网+'行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”简单的对“互联网+”进行概述的话，就是传统行业与现代互联网技术的全面结合，其特点主要体现在以下两个方面。

1.互联网+的跨界功能。跨界是指特定属性事物，进入其他属性事物中进行正常运转同时提高两者运转效率的一种方法。在现代社会发展过程中，跨界就代表着变革与创新，能够将传统行业进行融合与重塑，使传统行业焕发新的生命力。互联网+在实现产业跨界的同时，实现了产业的融合发展，转换了以往客户的消费理念以及产业的合作模式。

2.互联网+的创新驱动。国内以往一直践行着粗放型发展战略，在国内经济发展的初期极大的带动了经济行业、工业行业的国家重点领域的发展，但随着时代不断变迁，粗放型战略在持续增长方面的弊端逐渐暴露了出来。互联网+概念的提出为国内发展指明了创新驱动的道路，提供了基础的创新力量。

（二）“互联网+”在医疗行业的应用

在传统的医疗行业中，病人看病难以及费用高的问题，是行业面临的主要问题。具体的体现有病人在没有掌握自身身体状况的情况下前往医院就诊，属于毫无预防的状态；而在就诊过程中，需要经历长时间的挂号等待，导致医疗体验不佳；就诊结束后病人得到了医生的诊断结果，对身体状况有了一定的了解，同时医院也不会再对病人进行事后服务。而“互联网+”与传统医疗行业的结合，能够很大程度上优化目前的诊疗模式，首先能够通过互联网的医疗数据端对自身进行事前检测，在前往就诊前可以在网上实现挂号、询诊的流程，避免了医院挂号及支付导致的时间浪费，同时在就诊结束后，可以通过互联网咨询医生自身的身体情况，形成完善的事前预防、事中体验以及事后服务流程。

二、“互联网+”时代医学统计学教学方法改革

（一）案例教学模式

医学统计学是以统计学的理论与方法为基础，通过结合实际的医学数据，统计出对象的健康状况，为医院管理以及卫生工作实践提供数据依据的应用学科。根据研究对象的不同，医学统计学又可分为对临床医学的研究以及对基础医学的研究。医学统计学作为医学生的必修科目，其目的不仅在于使学生掌握基础的医学统计学概念，还能够使学生运用医学统计学知识，理性且客观的对问题进行分析与推理，能够清晰的理解和阐述出医学现象规律以及复杂化医学问题。为了改变当前医学统计学教学内容抽象、课堂氛围枯燥的现状，可以充分结合“互联网+”时代的教学素材以及教学资源，使用案例教学、问题讨论、网络教育以及师生互动等方式，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

案例教学的开展主要依赖于搜集已经发生过的问题，通过对实际案例的讲解与传授，结合医学统计学的教学大纲，将教学内容融入其中，从方法的选择、统计的过程以及结果的解释按照流程顺序开展医学统计学教学。在实际教学中，根据学生的不同专业，通过互联网搜集的教学案例也应该有所不同，举例来说如果学生专业为临床医学，那么应该使用相关的临床实验案例；对于预防医学专业的学生，使用医学统计的公共卫生案例；而对于药理学专业的学生，则使用新型药物开发过程中统计学应用的案例进行教学。同时可以搜集部分统计方法以及统计结果错误的案例，与正确的统计学案例进行对比讲解，以最直观的方式讲授医学统计学学习与使用过程中可能会出现的常见错误，强调方法的选择以及使用，避免出现统计结果不正确以及统计结论不严谨的情况。

（二）网络化教学模式

在当前的“互联网+”时代，网络已经从各个方面渗透进了人们的日常生活，成为了生活中的重要组成部分。而在互联网环境下，其对教学方面的作用也逐渐突出，开放性的互联网环境不仅能够自行查找学习资源，还能够在论坛等平台与相同专业的人士进行交流与探讨。如何结合当前的“互联网+”环境，对现有的医学统计学教学模式进行改革与创新，是统计学教师和同仁需要关注的重点所在。在具体的实践方面，当前高校将大量的纸质媒体替换为了受众面积更广、传播效率更高的电子媒体，而在医学统计学教材方面，也在传统的书面材料基础上，加入了动画等多媒体方式，在更直观的演示统计学知识的同时，提高了学生的学习兴趣与学习主动性。

当前国内大部分高校都建设了校内网络教学平台，其中不仅有高校内教授的实际课堂录像，还充分应用了“互联网+”时代的教学资源，导入了国内外最权威的医学统计学教学视频资料。学生不仅能够在课堂学习中以最直观的方式进行统计学学习，在课余时间还能够结合网络教学平台，巩固统计学原理，掌握统计学概念。这种网络教学资源的共享是当前“互联网+”时代中医学教学发展的重要方法。

三、“互联网+”时代医学统计学课程设计改革

（一）实践教学模式

经上文所述，医学统计学是以统计学的理论与方法为基础，通过结合实际的医学数据，统计出对象的健康状况，为医院管理以及卫生工作实践提供数据依据的应用学科。因此，该学科在实际医疗行业的应用是教学的主要目的所在，针对这个目的，就需要在当前教学中增加实践内容。实践内容可以不固定，可结合“互联网+”时代的教学资源，设计虚拟课题、统计学资料的整理、统计学软件的使用以及统计报告撰写等等与医学统计学相关的教学内容。实践教学的主要目的在于培养学生的综合素质，从理论知识的掌握以及统计能力的应用两个方面重点培养学生。由于统计学所必须的统计学思维是通过数据对现象进行分析的独特思维方式，在实际的统计过程中，需要对不确定的现象进行判断，要求统计人员拥有高强度的数据分析能力以及现象判断能力，因此统计学思维的培养需要经过系统且完善的过程。

当前医学统计学使用中出现的明显问题在于忽略了统计的设计阶段，一味的依靠数据结果来选择统计方法。对这种现象，可以开展次数不限的设计实验，并且按照学生的专业来区别实验的内容。例如，在进行预防专业学生的教学时，使用流行病相关研究的设计实验；而在进行临床专业的学生教学时，则开展单因素的随机对照以及重复测量实验。同时可以融入小组学习与讨论的制度，在培养学生团队协作能力的同时，将医学统计学真正结合到实际的医疗行业应用之中。

（二）统计学软件教学

统计工作者在对庞大的数据以及复杂的数据构成进行分析时，常常需要用到SPSS、STATA和SAS等专业的统计分析软件。在当前的“互联网+”时代，对数据的应用更是各行各业发展的根本所在，因此在医学统计学的教学中，需要紧跟时代潮流，开设相关的统计学软件教学与应用课程，同时实时更新统计分析软件的版本，与国际医疗行业接轨。在SPSS统计分析软件的教学方面，可以应用《医学科研数据管理与分析》、《医学统计方法以及SPSS软件实现》等相关教材展开教学，从统计数据的录入等基本操作入手，融入学生自身的统计思维来使用SPSS统计软件。在教师的指导和学生的实践中最大程度体现医学统计学的应用性。

四、总结

医学统计学是统计学在医学方面的具体应用，是统计学的分支之一。其应用统计学的基本原理和方法，研究医学及其有关领域数据信息的搜集、整理、分析、表达和解释的一门科学。医学统计的严密性以及准确性是其正常开展的前提条件，如何结合当前的“互联网+”环境，对现有的医学统计学教学模式进行改革与创新，是医疗行业需要关注的重点所在，也是国内医疗行业发展的重要保障之一。

（马洪林为通讯作者）

课题名称：

本成果系辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目（编号UPRP20140650）的研究成果；系锦州医科大学教学改革A类研究项目（编号YA2012002）的研究成果。

参考文献：

［1］潘发明，丁宁，范大志，等.医学生医学统计学教学方法的改革与初步实践［J］.安徽医药，2014，18（1）：210-212.

［2］宇传华.计算机时代《医学统计学》教学的几点思考［J］.中国卫生统计，2005，22（3）：171-173.

［3］吴骋，王睿，吴美京，等.多元化《医学统计学》教学模式的探索与实践［J］.医学教育探索，2009，8（9）：1085-1087.

［4］吕杰.医学统计学教学改革刍议［J］.辽宁医学院学报：社会科学版，2009，7（4）：37-39.

作者单位：（锦州医科大学公共卫生学院）