耗散结构理论视角下讨论对于校园足球教学的影响分析

李华南

摘 要： 当前校园足球在中小学校园如火如荼地展开，许多中小学都将足球这一冷落多时的运动项目重回课堂之中。若想让足球改变原来的窘迫形式，使中国足球再创辉，务必在足球教学上做出深刻剖析。如何提高足球教学质量，采用何种教学方法激发学生对于足球运动的热情，让足球场上重现健儿的

一、耗散结构内涵

20世纪70年代，比利时物理学家普里戈金（又译普利高津）在平衡态热力学的基础上，首次把熵增加原理扩展到近平衡状态情况下的最小熵产生原理，从而提出了关于远离平衡状态的非平衡热力学系统的耗散结构理论[1]。

1969年建立起一种新的关于非平衡系统自组织的理论——耗散结构理论，指出系统从无序状态过渡到有序结构即耗散结构有几个必要条件，一是系统必须是开放的，即系统必须与外界进行物质、能量的交换；二是系统必须是远离平衡状态的，系统中物质、能量流和热力学的关系是非线性的；三是系统内部不同元素之间存在非线性相互作用，并且需要不断输入能量来维持[1]。

二、足球的文化意义

对于一个国家来说，国家富强体现在诸多方面：经济水平、国防军事实力、科技水平和文化软实力。体育文化中的一个重要的方面，在我国实现国家富强、民族振兴的道路上有举足轻重的地位。成为体育强国对于我国来说势在必行，但是成为体育强国没有高度发达的运动水平作为支撑是根本不可能的。

从世界上其他足球运动实力较强的国家来看巴西、荷兰、意大利、英国等，这些国家都有非常完备的青少年足球运动培养体系。对于中国来说，若想让中国足球步入世界足球强国的行列，提高青少年的运动水平，增强综合实力迫在眉睫。2014年10月20日国务院发出“国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见”将发展中国足球、大力开展校足球提到国家发展的战略高度层面[2]。这为中国足球的发展提供了有利平台。

三、耗散结构对于足球教学的启示

首先，耗散结构要求系统处于开放状态，能够与外界进行信息流通，系统不能是闭合的、封闭的状态。教学系统是文化领域最重要的表现形式，教学与文化之间有极为特殊的关系，教学系统的是文化传承的主要途径，但是文化内容是教学系统传播的主要内容。政治对教学系统起着决定性作用。政治不仅决定着教育的内容、教育的目的，还决定着教育的权利和义务。经济水平决定着教育的发展水平，决定着教育质量。由此可见，教学系统完全处于开放状态，能够随时与外界进行信息流通。足球运动也是在全球最受欢迎的运动项目之一，在全球拥有广泛的爱好者，此外，足球运动还衍生很多运动方式，比如花式足球、五人式足球等。足球这一项目处于完全开放的状态下，且足球运动所接收信息的范围更加广阔。

其次，足球之所以能够受到全世界的宠爱，不仅是因为足球运动本身的魅力，更多的是因为足球能够带来全身心的运动体验，提高身体素质，怡心慧智的功效显而易见[3]。当前足球教学系统存在很多不平衡的因素，如教学方法、教学内容、教师的综合实力、学生的学习兴趣等，随着科学的发展，社会的进步，更多先进的教学方法被引入课堂教学之中，但是老师并没有将理论与实际相结合，仍旧采用原始的传统教学法，将知识传授给学生，不考虑学生的接受能力与教学效果能否达到预期标准。由于教师上课的方式不当最终导致学生的学习兴趣不高，积极参与程度低。教师应当照顾到学生的个别差异，积极引导学生参与到足球运动中。据权威数据指出，经常参加团体项目的学生，不仅身体素质能够得到提高，还能够从运动项目中获得丰富的情感体验，培养学生团队合作能力和遵守规则的意识。在无形之中使学生的内在素养得到提高。

再次，在学校教学中，教师应当帮助学生扩充了解足球运动的渠道，让学生真正了解足球运动，可以每周定时组织一系列活动，鼓励学生分享最新相关消息，可以对相关信息发表自己的观点。也可以在足球的观看过程中，向学生渗透相关战术战略问题，逐渐引导学生，使学生对足球运动理解由浅到深。还可以促进学生加强对抽象的问题的理解与体会，做到活学活用，学以致用。通过与外界环境的信息交流，使老师、学生和整个足球教学系统的各个因素受到影响，达到一定的正熵值，打破封闭的平衡态，促使足球运动朝着更加健康的轨迹发展。

四、结语

在校园足球开展的过程中，首先要确定高水平的技术和严格的要求。时刻提高校园足球的教学质量，但是要防止校园足球成为一种形式，将足球普及当做一项任务完成。在校园足球活动开展过程中，要有明确的分级分层开展足球活动的规范措施与管理要求，从组织制度上到活动开展的形式与竞赛水平的安排上都要有不断提高质量水平的制度保障与措施保障，以使校园足球活动能够在健康稳定的环境中继续发展[3]。

参考文献：

[1]王树华.刍议耗散结构理论对高校思政课教学改革的启示[J].漯河职业技术学院学报，2014，05：89-90.

[2]张廷安.我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观[J].北京体育大学报，2015，01：106-113+131.

[3]董众鸣，柳志刚.上海市校园足球活动开展现状、存在的问题及建议[J].上海体育学院报，2015，04：90-94.