高职院校顶岗实习校企合作管理模式的构建

崔红

【摘 要】本文针对当前高职院校顶岗实习存在的问题进行了分析，探讨了校企合作与顶岗实习的关系，提出了构建校企合作背景下的顶岗实习管理模式的方法，以提高高职院校人才培养的质量和学生为社会服务的能力，促进高职院校的教育教学改革，从而不断增强学生的就业竞争力。

【关键词】高职院校；顶岗实习；校企合作；构建

0 引言

顶岗实习是实现高职院校人才培养目标的重要组成部分，是获得直接工作经验最有效的方式[1]。通过顶岗实习可以提高学生的实践技能，促进高等职业教育与高职院校毕业生就业岗位的“无缝对接”。然而，目前大多数高职院校在顶岗实习环节的实施过程中仍存在一些问题，影响了实习效果。

本文针对高职院校学生顶岗实习中存在的问题进行了分析，探讨了如何构建校企合作背景下的顶岗实习管理模式，从而促进提升学生的就业能力与实践技能，为毕业后实现顺利就业打好基础。

1 校企合作与顶岗实习的关系

校企合作是学校和企业共同培养高技能人才的教学模式，它以学校和企业互相合作、共同参与为基本原则。校企合作实施的途径是工学结合、顶岗实习，并以全面提高学生的素质，满足市场经济的发展对人才的需求为目标。

顶岗实习是高等职业院校推进校企合作的必经之路。学生通过顶岗实习参与到企业的生产实践中，在具体的专业岗位上进行锻炼[2]。顶岗实习的质量取决于校企合作的程度，因此加强校企合作，促进学校和企业双方相互支持、优势互补、资源共享，就能够实现共赢。

2 学生顶岗实习存在的问题分析

2.1 学校教学与顶岗实习的实际差距较大

高职院校教学与顶岗实习不同步，学校在制定教学计划以及课程开发等方面与企业顶岗实习的要求之间存在差距。学校希望学生顶岗实习的各岗位能够贴近学生所学专业相关的各岗位技能，使学生在专业方面能够得到系统训练。但是企业首要考虑的是经济效益问题，企业希望学生能在某一岗位做些扎实的工作，能够快速适应企业的生产要求。因此会造成顶岗实习效果不好、流于形式的结果。

2.2 学生实习的管理问题

一个企业能够接收顶岗实习学生的岗位是有限的，这就造成了学生实习的场所多而且比较分散的情况发生。由于实习指导老师的人数和交通原因等条件限制，校内指导教师通常只对集中实习的学生进行指导，而对实习场所分散的学生很难进行经常性的巡回指导和检查。

2.3 学生对自身的认识不清及适应性差

参加顶岗实习的学生既代表学生，又代表员工，他们有双重角色。然而有些学生在角色认知方面往往还不能够正确地给自己定位[3]。课题组做了一项学校电子类学生顶岗实习的调查，调查结果显示有80.1%的学生从事生产线设备操作或设备维护方面的工作，工作比较辛苦。而且有很多学生由于对专业缺乏正确认识以及对工作岗位不能合理地定位，工作起来缺乏吃苦耐劳的精神、缺乏积极性和主动性，因而过于频繁变换顶岗实习的单位，给顶岗实习的管理造成了很大的不便。同时由于工作负荷繁重、人际关系生疏等问题的出现，学生容易在多方面出现不适应的情况。可能还会出现学生违反企业的规章制度，给企业生产及管理带来混乱，以至影响学校声誉的现象。

2.4 校企合作保障机制缺乏

校企合作对于保障学生顶岗实习质量至关重要。目前国家对于推进校企合作办学模式的政策还不够完善，对校企合作的调控和保障机制也不够健全，以致校企合作难以真正地融合。

国家需要制定有关的法律法规，明确学校、企业和学生在顶岗实习期间各自的责任、权利以及义务。而且在师资、环境、设备的配备和实习内容等方面应做具体的规定，建立有效的监督体系，对高职院校以及企业的相关人员进行监督管理。

3 构建校企合作背景下的顶岗实习管理模式

3.1 创新校企合作联盟模式

根据不同企业的特点，以学校为主体综合考虑政府、经济等多方面因素与企业合作搭建顶岗实习平台，创新校企合作联盟模式。如我校机电工程系的应用电子技术专业分别与京东方光电科技有限公司和富士康科技电子（廊坊）有限公司建立了“京东方订单班”和“富士康订单班”；汽车工程系与宝马公司共建了校企合作的宝马沈阳培训基地和丰田T-TEP学校，形成了企业员工培训和学生订单培养的校企交流平台。物流管理系与沈阳京东世纪贸易有限公司等企业联合建立了校外实习、实训基地。我校作为合作企业岗前培训、在职培训基地，企业作为我校学生生产性实训、顶岗实习基地。

3.2 顶岗实习管理机制的建立

校企双方需要制定并完善顶岗实习管理制度以保证顶岗实习项目能够顺利地进行，还应在实践中不断改进顶岗实习管理模式。顶岗实习管理机制的建立主要指有效的激励机制和约束机制的建立。

3.2.1 激励机制的建立

为了保证学生顶岗实习的顺利进行以及解决就业岗位问题，需要企业的积极配合，需要建立一批能满足顶岗实习需要的校外实习基地[4]。为此，对企业采取相应的激励措施也是必不可少的。如采用下列的激励措施：根据企业的实际需求为合作企业培养需要的人才，通过成立“订单班”为企业培养专门的人才；学校为合作企业的员工提供培训，与企业建立良好的合作关系；为企业提供实习学生，为合作企业优先推荐优秀毕业生；学生围绕在企业实习过程中遇到的技术问题开展研究，为企业的可持续发展提供帮助；组织教师科研团队帮助企业解决生产、研发过程中遇到的难题，使企业从中受益，从而进一步稳固校企合作的关系。

3.2.2 约束机制的建立

为更好地实现顶岗实习管理，对学生进行科学、合理、规范的评价必不可少。这对于充分调动师生的积极性、提高教学质量有着重要影响。建立学校、企业双方协调的约束机制，以避免顶岗实习单纯由教师评价，企业对学生缺乏约束力，教师对实习学生不能形成有效的管理，而学校对指导教师也难以形成有效约束的情况发生。顶岗实习学生的评价可由企业指导教师、学校指导教师、学生自我评价构成。建立顶岗实习的约束机制既可以引导学生深化认识顶岗实习的重要性，还可以通过评价明确顶岗实习的人才培养目标及办学方向。

3.3 顶岗实习安全责任制度的建立

顶岗实习安全责任制度主要指学生的人身安全和生产安全管理制度。学生进入企业顶岗实习后，将面临各种不同的岗位，在这些岗位上能否顺利地完成顶岗实习的任务，安全是首要的问题。在学校的教育教学中，安全教育需要贯穿于教学的整个环节。特别是在顶岗实习前，更应反复强调安全知识教育，建立顶岗实习安全责任制度，以避免实习期间各类事故发生[5]。此外，学校应统一为学生购买顶岗实习期间的保险，并应与企业签订学生劳动保护协议，一旦学生在顶岗实习期间发生事故，应由学校、企业、学生三方依据责任归属来分担责任。在签订的校企合作协议中，应该明确顶岗实习学生在实习期间的薪酬分配，以保障实习学生的基本利益，使学生能够充分利用企业所提供的条件，在企业实习岗位不断锻炼自己各方面的能力，并做到能够安心实习，从而为企业创造更多的价值。

4 结束语

高职院校校企合作背景下的顶岗实习管理模式的建立和实施是企业与学校实现双赢的重要途径。校企合作的顶岗实习管理需要企业、学校和学生的共同关注和努力，在实施中，还需不断建立健全的顶岗实习制度。构建校企合作背景下的顶岗实习管理模式，通过激励机制激发、调动学校教师、企业指导教师和学生的主动性；通过约束机制保障顶岗实习的质量和效果，进而全面提升教学质量。

【参考文献】

[1]席磊.高职学生顶岗实习管理模式的探索与实践[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2009（3）：51-52.

[2]刘剑英.高职顶岗实习管理模式研究与实践——以大连职业技术学院为例[J].中国职业技术教育，2012（11）：81-84.

[3]孙标.校企合作背景下的高职学生顶岗实习管理模式探索[J].重庆电子工程职业学院学报，2012（1）：24-26.

[4]龚迎春.高职高专学生顶岗实习管理模式的探索和实践[J].教育与职业，2011（15）：47-48.

[5]周鹏鹏，蒋涛.高职学生顶岗实习管理模式探析[J].中国成人教育，2014（3）：32-34.

[责任编辑：王楠]