高校会计教学改革探究

邹志艳



高校会计教学改革探究

邹志艳

摘要：本文分析了我国高校会计教学现状及存在的问题，深入剖析问题的形成原因，并对我国高校会计教学理念的更新和教学方法的改革提出自己的相关看法。

关键词：高校；会计教学；改革

一、我国高校会计教学现状及存在的问题分析

1.各高校之间会计教学水平差异较大。一方面，近十年来，我国的高校会计教育得到了很大的发展，从改革开放前全国仅中国人民大学、厦门大学两所综合性大学设置会计专业，已经发展到今天基本上全部综合性大学和财经院校均设置有会计专业，且教育层次从专科到硕士更为全面而系统。另一方面，我们不能否认的是当前诸多高校的会计教学水平是参差不齐的，财经类院校的师资配备与投入要相对非财经类院校要多，办学经验要更为丰富，国家重点高校的专业历史沉淀要比地方性普通高校强很多，师资配备也相对优质，这都导致了当前我国各高校之间会计教学水平较大的差异性。

2.会计职业判断能力的培养未得到重视。当前会计教学模式以教师为中心，以刻板的教科书为依据，教学内容偏向于固有模式的会计知识。一方面欠缺了应有的会计案例实践实验教学，忽视了学生的知识实际应用能力的培养；另一方面，未真正剖析每个会计问题所蕴含的本质和可能存在的争议，以及在真实经济事务处理中存在的可选择项，忽略了学生会计职业判断能力的培养，与当前会计法规日益灵活，会计职能日益增多，会计环境不确定性增强的现状严重脱节。

3.会计职业道德教育未得到重视。当前我国会计行业存在着严重的信息失真的现象，这种现象的出现与会计从业人员自身的职业道德操守有很大关系，而道德教育在会计教育中属于薄弱环节。当前我国各高校几乎均未开设系统的职业道德教育，学生对其重要性的认识不足。有调查数据表明，当代大学生意识到通过学校系统学习可提高会计职业道德水平，也认为这种教育是有必要进行的，但百分之八十的学生表示当前并未接受过这种教育，高校会计职业道德教育重视程度不够。

4.会计毕业生存在着结构性失业现象。当前会计毕业生在会计专业理论知识的储备上较为深厚，但会计案例实践经验和能力较差，无法满足市场上企业对于会计专业毕业生的要求。加之近年来会计制度与准则的变化较大，学生掌握的知识过期，无法迎合市场需求。这种劳动力供给与需求在质量上的不匹配，造成了会计毕业生的结构性失业。

二、当前高校会计教学问题的成因分析

1.社会需求分析。计划经济体制下，企业之间的竞争性较弱，各企业对于企业资金的统筹运用方式及经济事务处理方式不同造成的效益值的大小并不是很关心，这个时期的会计就是“报账型”会计，整个市场对于会计的要求都不是很高。当今市场经济环境下，各企业之间竞争关系激化，能否通过合理的筹资、投资、经营获得更高的经济利益，关系到一个企业的存亡，这必然导致企业对高级会计人才的需求。市场变革提高了对于人才素质的要求，但高校对应硬件设施和师资力量储备却跟不上发展，会计教育质量与社会需求不符。

2.企业原因分析。当前企业大多不愿意承担会计人员的培养成本，在进行会计人员招聘时多要求具有两年以上工作经验，这在一定程度上减少了应届毕业大学生的工作机会。会计专业需要大量的实操经验来提高自身专业素养，但企业大多出于商业机密问题、效益创造率低的考量，不愿为在校会计专业学生提供实习机会。而有的单位虽然为学生提供了实习机会，但是学生大多只能接触到个别业务环节的实践，系统经验匮乏。这种看似追求自身利益最大化的行为实际上是和全社会的会计人才培养目标相矛盾的。

3.高校自身原因分析。经济的高速发展推进了社会对于会计专业需求量的激增，高校会计办学呈现一片繁荣景象，但纠其根本这种繁荣的本质是经济利益的驱使。一方面，原有财经类院校会计专业扩大招生规模，配套硬件设施与师资配备没有跟上，小班教学不可避免的被大班教学替代，会计专业案例教学无法实施，会计专业实践教学无从谈起。另一方面，在会计教育热的作用下，许多非财经类高校也开始创办会计专业，办学水平之差可以用“滥办”来形容，这种重复性的、低质量的会计专业教学根本无法完成培养会计专业性人才的目标。

三、我国高校会计教学理念的更新和教学方法的改革

1.创新教学评价体系，以市场需求为导向。当前我国高校会计教学评价体系存在着标准呆板，过分强调全才培养，评价指标与市场需求、企业要求脱节，高校培养出的会计专业人才无法满足市场要求。想要改变这种现状，一方面，高校评价方式应从“传统的学校主导型转变为市场需求导向型”，花大力加强与诸如政府会计管理机关、会计事务所、企事业单位等会计实务界的联系，增多实践机会；另一方面，学校应改变考试成绩基本等同考核结果的做法，创新评价体系，综合课堂表现、习题、论文、实践等项目的成绩来作为学生最终的考核结果。

2.强化实践教学，引入案例教学方法。案例教学可在具体案例情境中锻炼学生处理复杂问题的决策能力，切实为学生走向工作岗位奠定基础。我们在进行会计案例设计的时候，要坚持真实性、时代性、典型性、综合性这四个原则，确保学生从案例分析中尽可能全面而真实的运用所学的理论，要更多的传授发操作及学习方法，教会学生以不变应万变。我们还可通过讲授大量的反面案例，敲响学生会计职业道德警钟，潜移默化的加强诚信教育。

3.加强会计职业道德教育。当前我国企业频发逃税、漏税、偷税现象，企业诚信危机问题凸显，会计人员的诚信素质如何直接影响着我国市场经济健康发展的程度，加强高校会计专业职业道德教育迫在眉睫。我们要确保学生掌握会计工作相关职业道德理论、规范；并对日后工作中可能面临的道德因素进行提前的认知，提高其运用道德标准解决问题的能力。在开展职业道德教育的过程中我们一方面要避免说教式的教学，将职业道德教育融入教学体系的各个环节，潜移默化的进行影响；一方面要充分运用案例讨论使学生正确审视会计专业职业道德；此外，加强会计专业教师素质的培养，是十分必要的，这是教育良好效果的基本保障。

4.加强会计职业判断力的培养。随着市场对会计要求的日益提高，如何提高会计职业判断力是会计教育的首要问题。一方面，我们要通过不断依据市场需求改良教学内容，实现学生充足而新鲜的专业知识积累和储备；另一方面，我们要从根本上树立培养素质型然才的目标，通过扎实开展案例实践模拟，增强学生实战经验；此外，我们应向学生灌输终身教育理念，让学生下意识的不断充实完善自己，提高学生自学能力，以适应当前会计行业规则日新月异的变化。

参考文献：

[1]吴水澎.对会计教育改革与发展几个问题的再认识[J].财会通讯,2005,2: 11.

[2]刘永泽.试论加入WTO我国高等会计教育理念的更新.会计之友,2004.6.

（作者单位：三峡旅游职业技术学院）