大数据时代下影响学生美术阶段性成果展示的有效资源——以即时通讯工具为例

覃春柳　（广西艺术学院美术教育学院　530000）



大数据时代下影响学生美术阶段性成果展示的有效资源
——以即时通讯工具为例

覃春柳（广西艺术学院美术教育学院530000）

摘要：大数据时代下，影响学生进行美术学习的有效互联网资源多种多样，本文以即时通讯工具为例，探讨其对学生在美术学习中阶段性成果展示的影响。通过即时通讯工具与学生美术阶段性成果展示的有效结合，能辅助学生在互联网中多元化展示学习成果，从中实现网络互动评价方式，并为学生的美术学习成果创建合理有效的储存模式。最后建立学生学习自信心、提高美术创作兴趣，完善人格魅力。

关键词：大数据；美术学习；资源；即时通讯；成果展示

一、大数据时代下美术学习资源多样化的体现

大数据时代的到来，为我们带来了数量巨大且流动性强的互联网信息。通过各种媒介我们能接收到来自全国各地的丰富信息。媒介种类之多，人们更愿意选择何种媒介工具作为自己学习生活上的帮手？即时通讯因其操作的便捷性与实用性成为人们在互联网上广泛使用的一个重要交流工具。

即时通讯（Instant messaging，IM）为一个终端服务，它能允许两人或多人使用网络即时的传递文字讯息、档案、语音与视频交流。1在QQ、微信、MSN、YY语音、旺旺等即时通讯软件中，QQ与微信因其便捷的交流模式在学生、老师中使用最为广泛。在美术教育中，它们也成为美术学习的一个有效传播方式，可以在社交圈中发表、分享、记录、转载各种美术学习资源和过程，并成为辅助学生进行美术阶段性成果展示的一个有利资源。

二、创建学生美术阶段性成果展示的网络交流平台

因学校设置的美术学习内容在每一阶段具有不同的目标与作用，层层递进的阶段性学习是学生获得完整美术知识的途径，而学生在不同的学习阶段会呈现出不同的特点，因此对学生美术阶段性的成果进行展示可以对学生本阶段学习所获进行了解。

在每一阶段的美术专业课学习结束后，教师与学生要对现阶段所呈现出的学习成果进行交流、探讨。除了日常教师到教室中对学生的学习成果进行总结、评价外，利用QQ、微信的便捷操作创建学生美术学习阶段性成果展示的网络平台可提高学生与各种人群交流的广泛性。

学生可以把自己现阶段美术学习的成果利用传照片、录像等方式发布到QQ、微信建立的组群中，这样不仅可以解决教室空间大小对成果展示带来的不便，也可以增加教师与学生在群聊或一对一聊天中对成果交流的愉悦性，管理员也可以把家长邀请到群中，对学生现阶段的美术学习成果进行了解，达到教师、家长、学生三方的交流模式。除此之外，学生把自己较为满意的成果发到QQ空间或微信朋友圈中，教师通过浏览、交流能及时了解学生的创作想法与意图，提出修改意见或进行鼓励，在此过程中，教师与同学等好友的一个“赞”往往能增强学生对美术学习的自信心与动力。

三、即时通讯工具对学生美术阶段性成果展示的辅助

1.多元化展示学生美术学习成果

展示学生美术学习成果的方式有多种，在校学生的美术作品多会在教室、美术馆等场地进行实物展示，实物展示能让其他人员近距离观察，增加观看原作的真实感，但并非人人都能在作品展示的期间赶到现场观看作品，加之学校展示作品的场所也会因空间有限而无法一一陈列学生所有的作品、无法容纳所有前来观看作品的人员，因此利用网络创建多元化的展示空间对学生美术学习成果进行采集、传播是十分有必要的。

QQ与微信因集合了学生、家长、教师及好友等人群，可快速发布作品展示消息，从好友到陌生人，使拥有智能手机的受众群体能快捷的了解学生现阶段美术学习成果的动态，在隐形的空间下大大加强了学生美术作品展示与外界的联系，也为学生的美术作品展示提供了更广阔的空间。

2.实现网络互动评价方式

在学生美术阶段性的成果展示中，适当的评价能对本阶段的教学内容进行总结，并检验教师教学质量、反馈学生学习的所获结果，由此举一反三，在总结本阶段学习的过程中对下一阶段的学习提出更合理的计划与安排，对下一阶段的美术学习起到一个促进作用。

通常教师对学生美术成果展示的评价都在教室或展示场地进行，或通过评分、记等级等方式进行评价，无法与学生、家长、其他学者保持持续便捷的互动评价。在QQ、微信里，学生把本阶段的优秀作品进行分类展示在QQ空间、微信朋友圈中，并附述自己成果展示的创作想法、主题意义，让教师、学生、家长在网络通讯工具中运用语言或表情符号等对学生本阶段作品的造型、色彩、创意等进行互动评价，在愉悦的评价空间里增强学生的学习成就感。

3.建立合理有效的储存模式

学生在进行美术阶段性的成果展示后，作品就需要储存到一个合理的地方。由于美术作品原材料的特殊性，许多作品经过长时间的放置都会出现积尘、掉色、发霉、变形等情况，如久置的纸张会发卷、变黄，使用铅笔、炭笔绘画的素描画会掉粉，色彩画会掉色，手工作品会因场地储存空间有限被舍弃等。因此为学生每一阶段的美术成果建立合理有效的储存模式是值得探讨的。

即时通讯工具中QQ与微信拥有容量庞大的电子储存空间，这些电子储存空间不仅能保存美术作品的原图照片，并能让这些集结的作品进行一个高效的分享、转载、推送，创建美术资源的共享圈。学生在完成每一阶段的美术学习后，把自己的作品成果进行分类、拍照，也可以对成果展示现场的过程进行录像，上传到QQ空间或微信朋友圈中，不仅能让作品成为移动的电子资料，更能让教师、家长、同学、好友等进行浏览，对现阶段的美术成果进行传播，因此学生储存的不仅是成果照片，更是宝贵的学习财富。

四、结语

老子言：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”凡事具有两面性，即时通讯工具能扩大学生美术阶段性成果展示的空间，但是即使是便捷操作的QQ与微信也无法代替人们实地参看美术原作带来的感受与体验，QQ空间或微信朋友圈中的电子照片也会因系统崩溃或人为操作失误而流失等。因此，即时通讯工具对学生的美术学习成果展示起到一个重要辅助作用，与美术学习的合理结合才能让学生美术学习锦上添花。

因此，对即时通讯工具进行合理利用，使之与学生美术阶段性成果展示进行有效结合，在丰富学生情感交流、开拓学生眼界、建立自信心、提高学习兴趣的过程中陶冶情操，提高生活品质，最终完善人格魅力。

注释：

1 .http://baike.baidu.com/link？url=8gYv_ krpthWyFl6nUkR1IkCQ2XKwoImaLRz_NfTdYxaJSG1vFEPdzpDc-iSxmrm 4OeHp4vPGoJnmqMi74Pli6XWyBewXW4ZofkFeSlLziQu.百度百科.

参考文献：

［1］尹少淳.理想与现实中的徜徉［M］.高等美术教育出版社，2005.

［2］王大根.美术教学论［M］.华东师范大学出版社，2000.

作者简介：

覃春柳，广西艺术学院2014级艺术学理论美术教学研究方向硕士研究生。