VI设计课程项目化教学改革的意义探寻

俞奕秋　（宁波大红鹰学院　315000）



VI设计课程项目化教学改革的意义探寻

俞奕秋（宁波大红鹰学院315000）

摘要：随着经济社会的不断发展，对综合性人才培养工作提出了更高的要求。项目化教学方法在VI设计课程教学中的应用，能够有效提高VI设计课程教学的针对性，让学生对VI设计课程的实际应用有着更加清晰的认识，能够促进学生更好地将理论知识与实际应用结合起来，提高VI设计课程的教学效果。基于此，本文对项目化教学方法在VI设计课程教学中的相关应用进行了分析和探究，以期为VI设计课程教学改革提供一定的参考。

关键词：VI设计课程；教学改革；项目化教学；意义探寻

VI设计课程是当前高校教育教学的重要课程之一，在各个与设计有关的专业中都占有十分重要的地位，如广告设计专业、建筑装潢专业、工业设计专业等等，特别是在视觉传达专业领域已经成了不可或缺的课程，VI设计课程对学生综合能力的提升具有十分重要的意义。随着就业压力的不断增加以及越来越激烈的市场竞争，掌握VI设计能力能够增加学生参与竞争的优势。运用项目化教学方法对VI设计课程教学进行改革对提高VI设计课程教学质量和教学效果、促进学生的全面发展具有十分重要的意义。

一、VI设计课程中应用项目化教学方法的重要意义

项目化教学方法是从职业岗位能力需求出发的，通过创设和模拟真实工作情境和工作任务为教学基点，以学生为主体、教师为主导、实践为导向为教学原则，通过教师和学生之间的共同努力，完成设定的工作任务，在这个过程中对学生进行知识和技能教育，并且对学生的合作意识、协作能力进行培养的一种应用型和实践性都很强的教学方法。项目化教学方法在VI设计课程教学中的应用具有十分重要的意义。首先，VI设计课程是设计相关专业一门核心课程，以工作指向为主要方向开展教育教学活动，不仅能够提高学生的设计实践能力，而且项目化教学课程的结果还能够直接被企业所应用，具有开展项目化教学的前提优势。其次，项目化教学方法在VI设计课程教学中的应用能够将课程教学与未来的就业发展需求进行紧密的结合，根据学生未来的就业需求、目前学习情况和学生学习期望等进行教学课程设置，促使VI设计课程教学实现“学以致用”。另外，项目化教学方法在VI设计课程教学中的应用能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，在项目任务完成的过程中，还能够对学生的创新精神、自主学习能力和协作能力进行培养，对学生综合素质能力的提高具有十分重要的作用。

二、VI设计课程项目化教学改革的途径和方法

（一）选择合适的教学项目

项目化教学方法在VI设计课程教学中应用的首要步骤就是要选择合适的教学项目。首先，要结合VI设计课程的教学目标、教训内容以及学生的特点选择合适的项目作为项目化教学的重要载体，为项目化教学的开展奠定良好的基础。其次，教学项目的选择要与学生未来的就业方向和工作岗位要求紧密的结合，项目任务的确定要符合学生未来就业岗位的主要能力要求，根据教学内容以及岗位能力需求开展教学过程设计。另外，选择和确定的项目要具有很强的实践性，要增加学生对项目真实性和实践应用价值的感知，这样能够对学生的参与兴趣和积极性进行刺激。需要特别说明的是，目前项目化教学方式在VI设计课程中的应用项目选择主要来源于与专业相关的国内外各种设计比赛内容、企业的中小型设计项目以及网络竞标项目等等。

（二）引导学生对教学项目进行实践分析

VI设计课程教学项目选定之后，就要引导学生对选定的项目进行实践条件分析。首先，要根据学生的目前专业技术水平和学校VI设计课程教学条件和教学环境对项目任务设计进行确定，明确项目任务的难度，建立相应的教学任务计划，增强项目的实践应用性。其次，在项目实践分析过程中，要对学生的学习特点和学习需求进行明确，一个设计项目涉及的方面是很多的，在有限的教学课程时间内不能对涉及的所有内容进行教育教学，因此需要根据学生的学习特点、学习需求开展项目实践分析，因此来开展项目实际操作。

（三）科学开展项目化教学计划和教学步骤

在做好上述教学准备的前提下，按照相关的步骤开展项目化教学。首先，要充分利用教学条件和现代化教学手段创设项目化教学情境，根据选择的项目类型和内容巧妙创设教学情境，让学生所学知识、技能与项目实践进行紧密的结合，教师要引导学生积极参与到教学情境中。其次，教师要引导着学生对项目操作进行示范，将设计理论知识和设计实践技能进行总结和归纳，在项目示范过程中引导学生对项目中体现的设计理论进行分析，并且指导学生根据项目任务进行大胆的、创新的设计，训练学生的发散思维。再次，就是组织学生开展项目研究和项目探讨，在教学过程中组织学生通过头脑风暴、思维导图等思维方式开展项目任务解决探讨和研究，让学生充分的在项目任务完成过程中充分发挥自身之间的所学所知，通过学生与学生之间、学生与教师之间的相互沟通交流尝试的解决问题，在这个过程中锻炼学生的问题解决能力。最后，通过归纳总结，对项目任务完成方法和方式进行总结，并且学生之间进行沟通共享自身的研究结果，综合提高自身的能力。

（四）多元化评价项目化教学效果

项目化教学方法在VI设计课程中的应用不仅是要对学生的VI设计能力进行培养和提高，而且是要在教学过程中要对学生的协作精神、创新能力和思维能力进行培养。因此，过去单一的教学评价模式无法在其中发挥作用，需要针对项目化教学实际开展多元化评价。首先，要建立多元化评价指标体系，不仅要对学生的学习成果进行评价，而且还要对学生在项目化设计教学过程中的表现进行评价，评价体系的建立要与学生未来的职业岗位能力培养目标开展。其次，要将学生纳入到评价主体当中，教师要对学生进行评价，学生之间也要进行互相评价，通过学生之间的互相评价提高学生的实践认识。另外，在评价过程中，要确保公平性和合理性，多元化评价模式下，很多评价指标都是主观性的，因此一定要保证评价的公平性和合理性，这样才能够对学生进行客观的评价，为学生的发展提供更好地参考价值。最后，学生也要对自身进行自我评价，肯定自己的优势，发现自己的不足，在以后的学习中进一步改进和提升。

三、结语

VI设计课程中项目化教学改革对教学效果的提升、学生综合素质能力的提高具有十分重要的意义。在教学实践过程中，要结合学生未来的就业岗位需求和VI设计课程教学内容和教学目标开展项目化教学，为学生未来的发展奠定良好的基础。

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