新课改背景下初中物理教学效率提升策略探究

董莉新疆阿克苏市第九中学

新课改背景下初中物理教学效率提升策略探究

董莉
新疆阿克苏市第九中学

摘要：在新课改大力落实的背景下，物理教师个人的教学观念、教学方法全部需要进行相应的转变。新课程教学活动理念中，一再强调教师需要重视学生的学习主体地位，侧重于培养学生个体的创新能力。为此，如何科学有效的进行开展教学课堂，保证物理课堂教学的有效性这一教学目标，已经成为当前阶段初中物理老师急需进行解决的问题。为此，笔者在文中主要对新课改背景下初中物理教学效率提升策略探究进行简单的分析。

关键词：新课改；初中物理；教学效率

初中教育阶段中的物理教学课堂活动，如何在有限的时间内最大限度的开发学生的学习智力，提高课堂教学的质量和效率，使学生可以在积极的轻松的学习情境中进行学习活动，这一问题需要物理教师进行深入的思考[1]。就当前我国初中物理学科的具体教学情况来说，存在着诸多的教学问题。为此，笔者在文中针对这一系列的问题，提出与之对应的解决方法，以期可以为提高物理课堂教学的效率提供一些帮助。

一、当前阶段初中物理教学活动急需解决的教学问题

（一）物理教师的教学观念比较落后

当前阶段，由于物理教师长期受过去传统教学模式及教学观念的熏染，物理教师并没有随着新课改的落实而及时的跟进自我的教学观念。初中教育阶段中有一部分物理教师，仍然认定课堂教学活动中的主体为教师，自身具有不可侵犯的教学权威，班级中学生只是需要进行配合教师的教学活动，进行知识的学习行为。教师这一错误的教学观念，严重的扼杀了学生的学习兴趣，进一步的抑制了物理教学课堂的教学效率[2]。

（二）物理教师的教学方法过于单一

由于物理教师受过去传统教学模式以及应试教育因素的影响，迫使物理教师在进行实际教学活动中，不敢彻底的放开自我的手脚进行教学，只是一直沿用过去传统的教学方法进行实际教学。物理教师在进行实际教学活动中，很少与学生进行学习交流，并没有切实有效的激发学生的学习兴趣。在进行实际开展教学活动中，一直按部就班的进行教学，虽然此种方法可以有效的加深学生的学习印象，但是却严重的忽略了要进行培养学生的综合学习能力。教师这一做法，极大的阻碍了学生的学习进步，限制了学生的学习能动性。学生无法在课堂学习活动中，进行有效的学习。究其原因，主要是因为教师并没有进行丰富教学活动的形式，进一步的导致学生的学习兴趣直线下降，进而抑制了学生学习能力的发展。

二、新课改背景下初中物理教学效率提升策略

（一）教师需要切实的做好备课工作

初中教育阶段中物理学科的教学活动，主要依据其教材中的内容进行实际教学。为此，物理教师必须要在进行开展实际教学活动前，深入的进行学习、分析教材中的具体内容，再结合班级中学生的实际学习情况，进行制定具有时效性的教学计划[3]。

例如，教师在进行教学人教版八年级物理《流体压强与流速的关系》这一课时，教师需要充分的进行了解教学内容后，进行实际教学。要求班级中学生通过参与从生活走向物理科学探究活动，观察物理现象；可简单描述所观察物理现象的主要特征，归纳简单的科学规律；切实的感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验等科学实践活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。

（二）物理教师需要侧重进行构建良好的学习氛围

新课程教学理念，要求物理教师在进行实际教学过程中，及时的转变现有的教学状态，将学习活动转变成为学生的自发行为。著名的教育学家王静曾经说过：“课堂的教学活动，最为重要的则是激发学生的学习兴趣，开发学生的潜在学习能力。”为此，物理教师在进行实际教学过程中，需要鼓励班级中学生自主的进行物理实践，从不断的学习活动中进步与成长。

例如，教师在进行教学初中人教版物理《光的直线传播》这一课时，教师需要在开课前进行设置学习问题。如：在黑暗的屋子里，人为什么看不见物体？光是从哪来的？生活当中有哪些光呢?通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；经历“光是怎样传播的”探究过程，培养学生初步的科学探究能力。教师需要在进行实际教学过程中，充分激发学生的学习兴趣，进而逐渐培养学生的物理学习思路，通过不断实验操作，进而切实有效提高课堂教学的效率。

（三）充分发挥出学生的学习主体地位

新课改教学理念中，一再强调教师需要在实际教学过程中，充分的发挥学生的学习主体地位，使学生对于物理知识的学习产生浓厚的兴趣，进而从根本上提高课堂教学的质量和效率。教师在进行开展教学活动中，需要为班级中学生的学习创建出良好的学习情境，有效的增加与学生之间的学习互动，帮助学生在学习活动中逐渐掌握物理教材中的新知识。

例如，教师在进行教学人教版八年级物理《物体的浮沉条件及应用》这一课时，教师需要进行设计这样的教学情境。“同学们，我们经常说：“瓜浮李沉”,西瓜和李子在水中都受到浮力的作用，为什么西瓜浮在水面上，李子沉入水底？”浸没在液体中的物体受两个力的作用：浮力F浮与重力G。教师需要在教学课堂中进行盐水浮鸡蛋的实验操作。首先，将新鲜的鸡蛋分别浸入盛有水和浓盐水的容器中；其次，观察鸡蛋在容器中的位置；最后，引导学生做好观察，分析其中的道理。

教师这一做法，不仅有效的创设了学习情境，同时增进了学生与自己之间的情感，实现了教书育人的教育职责。除此之外，物理教师需要注意在进行实际教学过程中，不仅需要对学生学习情感进行全面的激发，同时还需要侧重运用教材中内容具体难度进行分层的教学，进而有效的培养学生的物理学习能力。

结束语

综上所述，在新课程教学改革的大力落实背景下，物理教师需要及时的进行转化自我的学习理念。在进行实际教学过程中，充分应用科学有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，进而从根本上提高课堂教学活动中的教学效率。

参考文献:

[1]田志伟.新课改背景下初中物理教学策略研究[J].中华少年, 2016,08:126.

[2]刘新彦.新课改背景下初中物理的教学策略[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（山西卷）[C],2013: 5.

[3]杨武.新课改背景下初中物理的教学策略[J].读与写(教育教学刊),2013,07:157+164.