班级管理之我见

王生鸿

摘 要： 班主任是班级的灵魂，班级管理有着丰富的内涵及形式多样的方法和途径，但是我们的出发点和最终的回归点都要以学生的教育发展作为重中之重。班主任在管理上要民主化，尊重学生个性，亲近学生，多和学生以商量的态度交流，把一个个学生当成自己的助手，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的特长和自我管理才能，提高学生的整体素质，创建一个和谐向上、充满活力的班集体。

关键词： 农村小学 班主任 班级管理 爱心 创新

新时代，对教育工作者来说是一个极大的挑战。面对新的教育理念、新的教育思想、新的教育形势，作为一个农村学校的教育者、管理者，面临的挑战更大，身上的担子更重。然而，班级管理是学校管理中的重中之重。良好的班级直接影响学校的发展，影响学生的健康成长。班主任作为班级的管理者、领导者和教育者，更是责任重大。义务教育阶段，农村学生享受到了各种扶贫政策的扶持和爱心人士关怀、关注、关心、关爱。心理上的优越感倍增，思想上受到冲击，再加上农村学生家长的知识水平低，思想落后腐朽，意识不到位等因素，造成农村学校的班级管理难度倍增。马卡连柯说：“即使最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”这说明小学教育是重要的，是人在接受整个教育过程中最关键的，也是最困难的阶段。可见，要搞好农村小学教育工作，必须重视班级的管理。

我从事教育教学工作十六年，扎身于农村，从中学到小学，从普通教师到班主任，一步步走到学校的管理工作岗位，深知作为班主任的重要性。在工作中我虚心求教，认真学习，敢于探索，敢于创新，争做一名合格的教师、合格的班主任、合格的管理者，为农村教育、为家乡教育尽一份绵薄之力。

一、加强学生的思想教育，促进学生身心健康发展

思想教育对当代学生来说至关重要，尤其是农村小学生的思想波动较大，同时受到社会大气候的影响，厌学、逃学的现象时有发生。加上农村家长的监管力度不够，导致学生思想涣散，读书学习的积极性、主动性不高。农村班主任，不但要尽到教师之责，更要尽到父母之责。通过队会，班会对学生进行一些传统教育、尊老爱幼教育、尊师重友教育。更重要的是热爱社会、热爱生活方面的教育活动。培养团队合作意识和互帮互助意识，从心理上促成小学生健康成长。比如利用“学雷锋日”活动搞一些打扫街道卫生、清理街道垃圾、帮助孤寡老人等活动，利用“清明节”活动让学生参观烈士陵园，讲述抗战历史等进行爱国教育。学生心灵深处受到启迪，健康发展，热爱社会，热爱集体，热爱生活。

二、以身作则，率先垂范，起到良好的表率作用

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。小学生处于个性品质的形成和良好习惯养成的关键阶段。作为班级管理的直接领导者——班主任，更应该发挥引领、示范的作用。有人说小学教师能够决定学生一生的三分之一，可见，作为教育者，我们身上的责任重大。要求学生能够做到的，教师、班主任必须做到，而且要做得更好。比如，某年级的班主任行为规范，那么该年级所有学生的行为都比较规范。某年级科任教师书写整齐规范，该班级所有作业从整体上来看都非常工整。一个好的教师能够带出一班好的学生，一个优秀的班主任能够带领出一班优秀的学生。

三、结合校情，争创特色班级

班集体的建设与管理是班主任工作永恒的主题，建设一个有特色的班级，形成团结互助、积极向上的学习团体，能够促进学生健康成长。学校要制定切实可行的班级文化建设目标，让每位班主任都为实现这个目标而奋斗、而努力。齐心协力，为打造团队合作精神而奋斗、拼搏，形成班班之间的评比、竞争。班班之间合作与交流，让学校处在充满和谐、竞争、合作共赢的良好氛围当中。学校及时介入，指导班级文化的创建工作，使之在健康、积极、向上的氛围当中进行。整个学校形成比、学、敢、帮、超的良好环境。比如，某年级制定的“我们是一家”特色班级，以关注农村留守儿童、孤儿等为主题的特色文化，使一些父母常年不在身边，父爱、母爱残缺的儿童在大环境的影响下，心理、生理各方面都得到慰藉，能够感到集体生活带来的温暖、同学之间的帮助、父母家长之间的照顾，从而使他们快乐成长、学习、生活。不捣乱就是对班级的最大贡献。

四、家校联系，做好家访工作，共同培养学生

家长是学生的第一责任人，也是学生的第一任老师，他们的言行、举止决定学生一生的成长。农村学生家长文化水平低，观念落后是桎梏家校联系的枷锁。个别家长甚至有一些陋习时刻都在影响着学生的思维变化。所以，做好家访工作对班级建设管理很重要。合格的班主任一定要起到承上启下的作用。

望子成龙、望女成凤是每一位家长的愿望。父母亲不愿听到自己孩子“笨”，“懒”，“朽木”之类的词语。班主任在家访时一定要把握好交流的方式方法。“话有三说，巧者为妙”。对家长要多一份尊重，少一份指责，多一份鼓励，少一份批评，多一份爱心，少一份冷漠，争取家长的支持帮助，这样更有利于班级的管理。同时灌输一些现代教育的理念、教育的现状、发展方向，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并能够随时与老师配合，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。

召开好家长会，在召开前，班主任、科任教师必须深入了解每位学生的学习生活等问题。通过总讲总评，面向全体家长宣读教育方针、宣传学校特色教育、管理制度、教育理念、培养方向等。以表扬鼓励的口气面向全体家长进行宣传教育。对个别问题学生家长应放在会后单独交流座谈。争取家长的积极配合。及时交流沟通，并做好记录，及时解决思想困惑，纠正不良行为。

五、组建培养充满活力的班干部队伍

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选。这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来积极。要经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法，努力为班级工作服务。

在工作中，要将以班主任为主导与以学生为主体相结合。应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。另外，还应重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。农村小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，有意识地“甩手”，让班干部自己管理班级，在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如，主题班会、办黑板报等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导。每项工作完成后，都及时找他们总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在的问题及改善措施，使班干部能力得到提高。当然，在发挥学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋和后盾，当好他们的“导演”，真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。

六、建立竞争机制，让每个学生在集体中能够得到发展和提高

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在现代社会中，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和承受挫折的能力，以便将来更好地适应社会，在社会中立足、发展。

在班级管理中，建立竞争机制，创造积极的竞争氛围。班主任在班级管理上可以大胆地创新，引进新的管理模式，实行学生干部竞聘担任，轮流管理。在日常管理上，实行值日生轮流监督，负责一天的卫生、纪律、晨会、记录班级日记，以及当天的一些班级活动。一天结束时，通过记录下的班级日记，反馈一天的情况，对班风进行点评，提出建议并做参考改正。值日生一轮完毕后，全班通过自评和互评，选出最佳值日生进行奖励。这样可以让学生每天感悟一种责任、一种精神，从而把老师喋喋不休的说教转变为一种自主学习、自我感悟、自我教育的过程。

总之，班主任是班级的灵魂，班级管理有着丰富的内涵及形式多样的方法和途径，但是我们的出发点和最终的回归点都要以学生的教育发展作为重中之重。班主任在管理上要民主化，尊重学生个性，亲近学生，多和学生以商量的态度交流，把一个个学生当成自己的助手，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的特长和自我管理才能，进而提高学生的整体素质，创建一个和谐向上、充满活力的班集体。