浅析农村初中数学学困生的成因及对策

彭红英

【摘 要】当前我国农村教育与城市教育的发展较为失衡，由于教学条件的落后、家庭环境与其他一系列因素的影响，农村初中学生在数学学习过程中面临着许多的困难。本文主要简单分析农村中学数学学科的学困生存在的因素与解决策略。

【关键词】农村初中数学；学困生；成因及对策

前 言

学困生一般是指由于受到一系列因素的影响而造成不能适应学校教育的学生。学困生并不是缺乏学习的潜力，而是缺乏激发学习潜力的因素[1]。当前在许多农村中学中，数学学科产生学困生的现象较为频繁。初中时期是学生学习的重要阶段，如何采取有效的方式转化学困生，成为许多农村中学教师值得思考的一项问题。

一、数学学科的学困生形成的主要因素

（一）缺少学习的兴趣与动机

传统的教学模式下，初中数学课堂气氛较为沉闷，不能有效的激发初中学生的学习热情，导致部分初中学生逐渐丧失学习数学的耐心，课堂效率随之降低。学生不能充分的理解数学学习的重要性，而只作为一种任务，在教师与家长的督促下，被迫学习数学知识，缺乏对数學学习的自主性，且学习态度懒散，不愿意投入更多的时间与精力对数学知识进行更深入的思考与研究，无形中引发了学困生的逐渐产生。

（二）学生的学习方式欠佳

相对于小学数学的层次较浅，简单易学，初中数学的内容多元化且具有连续性，许多学生进入初中后一时难以接受，无法找到正确有效的数学学习方式，导致在学习数学的过程中面临着许多的困惑与难题，促使学生的思维与教师的教学进度不能同行，久而久之，学生逐渐丧失了学习数学的自信，进而成为了学困生。

（三）缺乏良好的教学方式及手段

多数农村初中的教学设施相对落后，数学课堂中主要采用老师讲、同学听的教学方式，单一的教学课堂相对枯燥乏味，无法有效的调动初中学生的学习积极性，在传统教学观念的影响下，许多农村教师无法掌握现代化课堂教学技能，导致学生在课堂中学习注意力不能集中，对于课堂内容自然不能充分的掌握。

（四）家庭与环境的影响

当前许多农村初中的学生以留守儿童居多，学生课后的学习缺乏家长的监督与教导，对于课后遇到的数学难题不能及时的得到指导与解答，造成学生容易产生学习焦虑感，进而产生厌烦与排斥学习的心理。此外，当前社会诱惑力较大，无处不在的游戏厅、网吧等娱乐场所对初中生充满了吸引力，而缺乏家长的约束与看护，造成大部分农村初中的学生都沉迷于网络游戏中，忽略了学习的重要性，渐渐成为学困生。

二、改造学困生的策略

（一）创新教学理念

在学生的学习过程中，教师扮演的是引导者的身份，教师采取科学正确的教学方式与手段，对学生在学习时的兴趣、态度及情绪等方面都有极为重要的影响。为此，在实际教学中，教师应创设新型教学方式，摆脱以往课堂的枯燥沉闷，创设良好的学习情境，采用科学正确的教学手段，从而激发学困生学习的热情、增强学困生的学习兴趣，引导学困生能够全身心的投入到数学学习当中。

（二）引导学生优化学习过程与方式

有效的学习方式对提升学习效率有着重要的作用。初中教师在教学过程中，对于学困生遇到的数学难题应及时的给与指导与解答，促使学困生的学习进度能够跟上教师的教学进度[2]。另外，教师应培养学困生养成良好的数学学习习惯，例如，提前预习教材内容、上课集中注意力听课、课后主动复习及做题仔细认真等。促使学困生对课堂知识能够更加充分的掌握。

（三）增强与学困生的交流沟通

初中阶段的学生正处于青春期，其学习情绪容易受到外界一切的影响，尤其是学习成绩偏差时，会产生强烈的挫败感，从而不能积极的参与到数学课堂中。为此，教师应增强与学困生的交流，关注学困生的心理状态与数学学习状况，根据学困生的数学学习基础与性格特点，因材施教，并进一步的认识与了解学困生，善于发现学困生自身的优点，并给与适当的肯定与鼓励，从而增强学困生的自信。除此之外，在数学课堂中，教师可针对学困生提出简单易答的问题，鼓励学困生积极发言，并及时予以表扬，进而提升学困生学习数学的信心。

三、改善教学条件与环境

随着时代的不断进步，多媒体教学在现代化教育中得到了较为广泛的应用，在教育界得到了众多好评，同时也加大提升了教育的质量。许多农村初中的教学条件相对落后，无法引入多媒体教学，为此，政府部门应该加大对农村初中学校的投资力度，使其有足够的教学经费配备相关的多媒体教学设施，不仅能够增加农村初中教师的教学手段，也能有效的提高初中学生的学习兴趣，形象生动的视频教学能够促使学困生集中学习注意力，增强学习兴趣，学困生通过图像、声像、画面以及文字等方式能够更加深刻的理解数学内容，充分的掌握数学知识。

结 语

由此可见，农村初中数学学科学困生的转化需学校、教师与学生的极力配合，通过改善农村中学的教学条件，积极地思考与研究科学有效的教学方式与学习方法，促使数学学科的学困生都能够得到转化，农村中学的数学教学效率能够得到全面的提升。

参考文献：

[1]姚淑珍.浅析农村初中数学学困生的成因及对策[J].南昌教育学院学报，2008，02：70-73.

[2]邓海平.农村初中数学学困生的成因及对策探究[J].新课程研究（下旬刊），2016，02：100-102.