浅谈大学英语教改与大学生语用能力的培养

黄鲁娟

【摘 要】在全球经济一体化的新时期，社会的发展迫切需要大批的高素质人才，尤其是英语类人才，而大学生的语用能力与其英语素质之间有着紧密的联系。本文阐述了大学英语教改的发展及其与大学生语用能力的培养，并从多个角度探讨了对大学生语用能力的培养。

【关键词】大学英语教学；语用能力；教学改革

自建国至今，国内大学英语教学经历了一个非常曲折的进步过程。而英语教学的最本质目标在于提升学生的语言交际能力，也就是人们常说的语用能力。所以，大学英语教学改革持续发展的新时期，大学英语教学必须要发现传统教学中的弊端，通过多种有效方式实现对大学生语用能力的培养。

一、大学英语教改与学生语用能力的培养

一直以来，国内英语课本与教学都非常关注对学生语言能力的培养，没有意识到学生的语用能力的重要性。虽然近些年来人们提起了对大学生语用能力培养的重视，而且还在持续进行改革，但是从整体上看，其发展仍不乐观。但因为在这部法律修订过程中自身欠缺前瞻性，所以从这部教育法自实施開始就意味着它设计的教学目标跟不上时代的发展。不仅如此，大学英语教学至今依然存在诸多遗留问题，例如教学方法仍使用传统的语言传授方式为主，可以有效提升学生语用能力的交际法教学方式还未得到应用等。其中最为突出的一个问题就是，现今大学英语教学的应试教学趋势没有得到根本转变，“四、六级为关键”的口号仍旧十分普遍。这些问题造成了大学生语言能力有所提升，但语用能力“踌躇不前”的现状。对于这一问题，教育部门、英语研究领域专业人士等都开始投入了大量的精力与时间来进行大学英语教改。

二、大学生英语语用能力培养的措施

（一）做好语用知识的导入工作

语用学是高等英语教育中的不可或缺的内容，扮演着十分关键的角色。所以，语用教学过程中精细设计每个教学环节。而课堂导入是教学过程的开端，同时还有着引起下文的作用，因此，教师应重视起语用知识的导入。对大学生的英语语用能力进行培养的主要目标在于提升他们的英语沟通能力，使他们可以在日常交往与沟通中顺畅的使用英语交流。由此可见，在大学英语教学过程中导入语用知识，使学生掌握交际文化，明确各种不同的语言形式及其应用环境，从而顺利开展交际有着十分重要的作用。对此，教师在备课时必须要重视起导入环节，深入分析课本中的语用知识，采用最合理的导入方法实现对大学生语用能力的培养。

（二）开展课堂训练，培养社交语用技能

课堂同样也是高等教育的主要场所，在课堂上通过听力、口语练习与音频播放等途径培养学生的语用能力。在地道的英语听力、口语练习以及音频中，学生能够可以自主学会不同社交场合的语用知识，从而实现提升语用能力的目的。不同的社交场合有不同的语气，包括请求、邀请、拒绝以及感谢等。例如，在不同的场合中，请求的表达方式也有所不同：

A： Close the window！

B： Could you close the window please？

C： Could I possibly ask you to close the window？

D： Would it be possible for you to close the window by yourself？

由此可见，大学英语教学要加强对学生课堂训练的力度，通过拓展学生的语用知识、具体语境的应用等方式实现学生语用能力的提高。

（三）课堂教学构建英语文化知识体系

调查资料显示，当前国内大学生的整体上英语能力已经有了提升，尤其是英语应试教育能力，这对于我国的社会进步与经济发展而言无疑是可喜的。但是，大学生的英语交际能力依然较为薄弱，尤其是在英语国家的文化的方面，尚处在朦胧阶段，缺乏深入。也正是因为如此，大学生在英语交际过程中难以顺利的使用英语文化，最终造成交际效果始终得不到优化。所以，大学生英语语用能力的培养必须要在课堂教学中建立英语文化知识体系，让大学生知道更多的英语国家文化，从而为语用能力的提升奠定文化基础。在学习有文化意义的单词时，应引导学生主义辨别单词背后的中英文化含义。就拿最简单的色彩单词来说，green和red两个单词的汉语意思与英语意思都是众所周知的，都形容颜色。但是站在文化的层面上看，它们却有着非常大的区别。其中，英语中的“green”不仅只表示颜色，还表示人的“妒忌”情感，有时还可以表示美元“the green stuff”。还有一些西方国家在这个单词上运用到了其“缺乏经验”的含义。但是对于汉语而言，绿色意味着春季，表示新生与无尽的希望。不仅如此，红色在中国人的眼中常常有喜庆的含义，而白色则有死亡的含义；但是英语中，红色用来表示人的生气，而白色则意味着纯洁。所以，在英语运用中必须要注重中英文的文化差异。

（四）创设英语语言环境，增加英语实践机会

就现今的大学英语教学环境而言，尽管大部分高校早已按照自身教学与学生的英语能力现状设立了英语角、英语沙龙等组织。但从总体上看，英语语言环境的建设还不够完善，大学生的英语实践机会较少。而这一问题同时还是导致大学生英语语用能力得不到有效提升的关键因素。因此，大学生英语语用能力的提升需要发挥大学英语教学的优势，尽可能创造出科学合理的英语语言环境，从而为学生的口语练习提供纯英语环境。除此之外，还应按照大学英语语用教学的发展实际来创造大学生的英语实践机会，以此来通过实际交际来达到语用能力培养的重要目标。

三、总结

语言学习的根本目的还是为了应用，不管是文字表述，亦或是口语，都应该作为大学英语教改的最终目的。在全球一体化的时期下，英语普及程度有了进一步的发展，人们有充足的理由相信，未来的高等英语教育必然会实现快速的发展，学生的语用能力必将会得到有效的提升。

参考文献：

[1]刘建达.外语语用能力：定义、教学与测试[J].江西师范大学学报：哲学社会科学版，2006，39（02）：108-113.